Banca de DEFESA: ALYSSON BRUNO MENDONÇA DE FARIAS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALYSSON BRUNO MENDONÇA DE FARIAS
DATA : 26/08/2025
HORA: 14:00
LOCAL: Plataforma Google Meet, Link da reunião: meet.google.com/tio-eqsi-zxo
TÍTULO:

A PERSPECTIVA DO ENSINO EXPLORATÓRIO PARA O ENSINO DE GEOMETRIA ESPACIAL NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino exploratório, Tarefas matemáticas, Geometria espacial.

PÁGINAS: 98
RESUMO:

A geometria espacial sempre se mostrou interessante quando falamos sobre matemática, seja pelo caráter analítico de suas fórmulas ou pelas representações visuais que podemos fazer. Indubitavelmente, a geometria espacial é parte fundamental para um bom entendimento da matemática, por todos os aspectos que podemos agregar em nossas práticas do cotidiano. Nesse sentido, em meio a essa área de conhecimento, o presente estudo foi motivado pelo surgimento da seguinte situação problema: De que maneira a aplicação do ensino exploratório pode favorecer uma aprendizagem mais significativa dos conceitos de geometria espacial?. Pretendemos com esta pesquisa elaborar uma proposta didática por meio de tarefas matemáticas que se baseiem na metodologia do ensino exploratório a fim de servir como uma alternativa para os professores de matemática que buscam aulas mais dinâmicas e participativas, que rompam com a metodologia tradicional e oportunizem o protagonismo dos alunos diante de situações que contribuam para o ensino-aprendizagem dos conteúdos de geometria espacial. Para isso, optou-se por uma abordagem qualitativa do ensino, caracterizado pela metodologia da pesquisa-ação, pois nesse tipo de metodologia existe uma cooperação entre os sujeitos da pesquisa quanto a uma ação ou a resolução de um problema. Considerando-se esse entendimento, priorizamos neste estudo aspectos como a construção do conhecimento matemático pelos alunos e a ação interventiva do professor em sala de aula. Em meio a esses aspectos, fizemos um levantamento das principais dificuldades apresentadas quando falamos sobre o conteúdo de geometria espacial, as informações obtidas nesse levantamento foram devidamente consideradas para a criação de três tarefas matemáticas que foram desenvolvidas neste trabalho, as quais se basearam na abordagem do ensino exploratório da matemática e que se alinham ao desenvolvimento das habilidades indicadas pela base nacional comum curricular, contribuindo, dessa maneira, para uma prática de diálogo e reflexão crítica entre a figura do professor e seus alunos. A realização desse estudo contou com a colaboração de uma das turmas do 9º ano do ensino fundamental anos finais de uma escola pública da rede municipal do município de Assú – RN, uma vez que acreditamos que seja uma etapa importante, pois representa o fechamento de um dos ciclos da escolarização da educação básica. Nessa turma, foram aplicadas as três tarefas matemáticas para construção dos conceitos de geometria espacial do ensino fundamental e uma atividade avaliativa cuja finalidade era analisar se tais tarefas matemáticas foram suficientemente positivas para o processo de aprendizagem da matemática, fazendo os alunos compreenderem melhor esta ciência, em virtude de tornar o ensino mais significativo, visto que a construção do saber matemático será vivenciado por eles. Como resultado dessa metodologia, pudemos identificar avanço dos alunos com relação a argumentação do saber matemático, a participação dos alunos e o entendimento na articulação com o conteúdo apresentado.

MEMBROS DA BANCA:
Externa à Instituição - AYLLA GABRIELA PAIVA DE ARAÚJO - UERN
Interna - 1140505 - KELYANE BARBOZA DE ABREU
Presidente - 1526099 - LUIZA HELENA FELIX DE ANDRADE