Banca de QUALIFICAÇÃO: BISMARK VICTOR DINIZ

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : BISMARK VICTOR DINIZ
DATA : 29/07/2026
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 24 - Proppg
TÍTULO:

FORMAÇÃO DOCENTE COM TECNOLOGIAS DIGITAIS: CONEXÕES DE SABERES PARA UM PLANEJAMENTO COLABORATIVO NO IERN DE JARDIM DE PIRANHAS/RN

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: formação docente; tecnologias digitais; planejamento colaborativo; Educação Profissional e Tecnológica; cognição.

PÁGINAS: 57
RESUMO:

Esta pesquisa investiga a formação docente mediada por tecnologias digitais, com foco nas conexões de saberes necessárias para a consolidação do planejamento colaborativo no contexto do Instituto Estadual de Educação Profissional, Tecnologia e Inovação do Rio Grande do Norte (IERN), Campus Jardim de Piranhas/RN. O estudo parte da necessidade de compreender como as interações sociais e pedagógicas vêm sendo transformadas pela presença das tecnologias digitais no cotidiano escolar, buscando superar práticas isoladas e fortalecer processos formativos que favoreçam a integração entre áreas, sujeitos e saberes na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Tem como objetivo geral analisar como os princípios institucionais do IERN se materializam nas práticas de planejamento docente e de que forma as tecnologias digitais podem contribuir para o fortalecimento do planejamento colaborativo entre professores. A fundamentação teórica articula as discussões sobre formação humana integral e currículo integrado, a partir de Maria Ciavatta, Dante Henrique Moura e Marise Ramos; o pensamento complexo de Edgar Morin, especialmente a perspectiva da religação dos saberes; a inteligência coletiva de Pierre Lévy, compreendida como possibilidade de construção compartilhada do conhecimento em ambientes digitais; a concepção de tecnologia como construção humana e social desenvolvida por Álvaro Vieira Pinto; e os estudos de Maurice Tardif e Lee Shulman acerca dos saberes docentes. Esses referenciais dialogam com a proposta interdisciplinar da pesquisa ao compreender que os processos de formação docente são constituídos nas relações entre cognição, tecnologias e instituições. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-intervenção, adotando a cartografia como percurso metodológico para acompanhar os processos vivenciados no cotidiano escolar. A pesquisa orienta-se pelos princípios dialógico, recursivo e hologramático da complexidade. A produção das informações compreenderá a análise documental dos marcos regulatórios do IERN, incluindo o Decreto nº 32.286/2022, os Cadernos Institucionais 1, 2 e 3 e o Projeto Político-Pedagógico Institucional (PPPI), além de observação participante, registros em diário de campo e oficinas formativas voltadas ao fortalecimento do planejamento colaborativo. Espera-se que o estudo contribua para compreender como os processos cognitivos, as tecnologias digitais e o contexto institucional se articulam na construção de práticas pedagógicas mais integradas, colaborativas e significativas na Educação Profissional e Tecnológica. Além disso, pretende-se oferecer subsídios para o fortalecimento da formação continuada e do planejamento colaborativo, contribuindo para a consolidação dos princípios que orientam a EPT e ampliando as discussões sobre o uso das tecnologias digitais em processos formativos docentes.
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MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 3331865 - MARIA DE FATIMA DE LIMA DAS CHAGAS
Interno - 1866814 - ANDRE DUARTE LUCENA
Externo à Instituição - ANNA CLAUDIA DOS SANTOS NOBRE