Muito se ouve falar do trabalho sexual como um dos mais antigos ofícios já registrados na história das sociedades, caracterizando-se como um fenômeno social incrivelmente diverso e predominante no meio urbano, embora com novas configurações conforme as peculiaridades do crescimento urbano, e subjetividades daquelas/es que a constituem (Rago, 1991). Este trabalho teve como objetivo geral pesquisar acerca das representações sociais das trabalhadoras sexuais em jornais de Mossoró (1980 – 2000), e como objetivos específicos buscou: 1) analisar as relações de poder entre as trabalhadoras sexuais e as instâncias de controle dos corpos (proprietários/as de estabelecimentos e aparato policial); 2) cartografar o processo de formação de territórios das trabalhadoras sexuais em Mossoró/RN; e por fim, 3) problematizar as identidades de gênero das trabalhadoras sexuais que se configuravam sob a ótica da imprensa. Para este fim, realizamos uma pesquisa qualitativa, documental e hemerográfica (investigação em textos jornalísticos) nas edições do jornal “O Mossoroense”, publicados entre os anos de 1980 a 2000. Numa perspectiva interdisciplinar, para a construção do marco teórico-conceitual, nos utilizaremos das ideias de autores/as que abordam as temáticas acerca do trabalho sexual, feminismos, formação de territórios, e relações de poder, tais como: Roberts (1998), Ramalho (2012), Butler (2003), Piscitelli (2012), Collins e Bilge (2021), Scott (1999), Perlongher (1987), Foucault (1998; 1999; 2007), Rago (1991). Além de aproximarmos essa discussão ao conceito de formação de territorialidades proposto por Néstor Perlongher (1987) na construção da cartografia proposta. Quanto à metodologia, os jornais impressos como fonte de pesquisa socio histórica tornam-se documentos importantes à título de pesquisa, considerando que o discurso da imprensa não se restringe apenas a um conjunto de vocabulários, mas como ferramenta capaz de desvelar as relações sociais entre sujeitos, partindo do princípio de que são registros de acontecimentos de um tempo e espaço (Carneiro, 2014). Para a análise dos dados da pesquisa, utilizamos as discussões sobre análise do discurso de Michel Foucault (2007) enquanto ferramenta capaz de possibilitar a percepção para além do explícito nas páginas dos jornais em suas ressonâncias das relações de poder e das condições de possibilidades de uma determinada época.

A carcinicultura tem crescido significativamente no mundo e, especialmente, no Brasil, tornando-se uma importante atividade econômica e estratégica para o desenvolvimento regional. No entanto, a falta de dados atualizados e integrados dificulta a formulação de planos e ações para o fomento da atividade. Assim, o desenvolvimento de um portal com um sistema de informações geográficas (WebSIG) pode ser uma solução para integrar as diferentes bases de dados e disponibiliza-las de maneira georeferenciada, auxiliando na tomada de decisões e no controle da atividade. O WebSIG é uma ferramenta que tem evoluído rapidamente, permitindo a combinação de dados geográficos com tecnologias web para visualizar e analisar informações geográficas em um ambiente on-line. Experiências bem-sucedidas, como o projeto MapBiomas, demonstram o potencial do WebSIG para suporte na estruturação e fortalecimento de cadeias produtivas, incluindo a carcinicultura. Portanto, o objetivo deste trabalho é desenvolver um portal WebSIG para a caracterização da cadeia produtiva do camarão no Brasil, de maneira a subsidiar a formulação de políticas públicas por parte dos órgãos governamentais e a tomada de decisão por parte dos diferentes setores da iniciativa privada.

O presente trabalho tem por objetivo desenvolver e avaliar um método didático experimental para o ensino aplicado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus São Paulo do Potengi, em observância aos efeitos positivos da aprendizagem significativa do psicólogo David Ausubel e da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Foi selecionada a disciplina de Construção Civil II, com abordagem direta da temática de revestimentos. Esse tema foi selecionado por serem materiais presentes em locais da vivência cotidiana dos alunos. O estudo foi desenvolvido nas seguintes etapas: 1) Construção do plano de aula baseado na aprendizagem significativa e ABP; 2) Explanação do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) para todos os discentes da turma; 3) Aplicação do instrumento de coleta de dados; 4) Execução das aulas planejadas; 5) Reaplicação do instrumento de coleta de dados; 6) Análise de dados; 7) Confronto dos resultados extraídos na primeira e segunda coleta. Observou-se maior rendimento no tamanho do discurso geral da turma (65%), maior similaridade entre os discursos estratificados (32%) e adesão considerável de novos vocábulos em toda a amostra (100%) quando comparadas as análises de similitude e nuvem de palavras. Em contraponto, houve a presença de respostas indefinidas (11%) em ambas as amostras não sendo possível determinar sua relevância estatística. Assim, conclui-se que a proposição da sequência didática apresentou relevância estatística no aprendizado dos discentes podendo ser afirmado como instrumento promotor da transposição didática do tema revestimento para o ensino no curso técnico em edificações na disciplina experimental de construção civil II.

O avanço das novas tecnologias e a diversidade de interação, combinados com as influências contextuais, apresentam desafios na avaliação da usabilidade de aplicativos desenvolvidos para smartphones. Os recursos móveis proporcionam formas inovadoras de interação, dependendo do contexto específico. No entanto, existe a necessidade de abordagens que permitam a realização de testes de usabilidade que integrem dados quantitativos, qualitativos e subjetivos em uma única validação. Além disso, é importante considerar aspectos emocionais e psicológicos que afetam os usuários em cenários específicos, como, por exemplo, mulheres durante ou após a gravidez, cujas experiências emocionais e psicológicas são relevantes. Nesse contexto, essa dissertação propõe e aplica a metodologia UXCheckmoms 1.0, desenvolvida para a avaliação de aplicativos móveis voltados para gestantes. O objetivo é medir aspectos comportamentais e emocionais, considerando o contexto de interação, por meio da utilização de personas pré-definidas que representam as experiências e sentimentos das usuárias em relação ao aplicativo utilizado. A metodologia foi construída com base em uma revisão da literatura e influência dos testes iniciais, identificando métodos amplamente utilizados na validação da experiência do usuário, embora sem foco em um público específico. Em seguida, foram adicionadas novas técnicas de observação para incrementar a metodologia UXCheckmoms 1.1, que foi validada com um grupo de dez mulheres grávidas utilizando o aplicativo Higia Way. Após a validação inicial, os resultados foram analisados e os métodos foram revisados, resultando na versão final do UXCheckmoms 1.2. Essa versão incorpora a utilização periódica da metodologia durante todo o uso do aplicativo, garantindo uma avaliação contínua da experiência do usuário. Ao considerar aspectos comportamentais, emocionais e contextuais, o UXCheckmoms 1.2 oferece uma abordagem continua de validação da usabilidade de aplicativos móveis voltados para gestantes.

Esta pesquisa examina a relação entre docência, maternidade e seu impacto na saúde mental das professoras de pós-graduação na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). O objetivo geral deste estudo é analisar como a combinação dos papéis de professora e mãe afeta a saúde mental dessas professoras. São propostos três objetivos específicos: avaliar a saúde mental das professoras de pós-graduação que trabalham como docentes e são mães, compreender as vivências dessas professoras em relação aos seus papéis de docentes e mães, e conhecer as estratégias implementadas por essas professoras para conciliar seu trabalho com a maternidade.
O estudo foi realizado utilizando uma metodologia mista, que incluiu questionários padronizados e entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelaram que as professoras de pós-graduação que são mães experimentam níveis mais altos de estresse e exaustão emocional em comparação com aquelas que não têm filhos. Além disso, foram identificados desafios específicos relacionados à conciliação das responsabilidades profissionais e familiares, bem como a falta de apoio institucional e social.
Em relação às estratégias implementadas, verificou-se que as professoras utilizam diversas estratégias para equilibrar seu trabalho com a maternidade, como estabelecer limites claros entre trabalho e vida pessoal, delegar tarefas e buscar apoio em suas redes de suporte.
Essas descobertas destacam a importância de abordar as necessidades das professoras de pós-graduação que são mães e oferecer um ambiente de trabalho e apoio institucional adequados. Sugere-se a implementação de políticas e programas que promovam a conciliação de papéis e forneçam recursos e apoio para melhorar a saúde mental e o bem-estar dessas professoras.

Disserto sobre a juventude na política de saúde mental em uma perspectiva que alia o reconhecimento dos contextos sociais e as vozes dos próprios jovens. Ainda que exista um marco legal, a construção de uma política em saúde mental voltada para os jovens que considere suas particularidades é um desafio. Partindo desse pressuposto, neste trabalho escrevo sobre uma pesquisa desenvolvida no Centro de Atenção Psicossocial Infanto-juvenil compondo uma narrativa em diálogo com a poética de Manoel de Barros que se construiu a partir das minhas inquietações como pesquisadora. O caminho metodológico neste pesquisar escolhido se ancora, em seus pressupostos e práticas possíveis, na pesquisa qualitativa circunscrita no formato de pesquisa-intervenção com uma escrita narrativa em primeira pessoa. Por ser intervenção, me baseio na premissa de que a pesquisa não deve ser apenas uma atividade teórica, mas também uma forma de intervir com a participação ativa de todos os sujeitos envolvidos com o pesquisar. Compreendendo que intervir na pesquisa é possibilitar a produção de subjetividades e de invenções [de si no mundo], foram realizadas seis oficinas que aconteceram entre os meses de novembro e dezembro de 2022. Os participantes da pesquisa foram os jovens que frequentam o CAPSi Enfª Maria de Fátima Araújo Fernandes de Medeiros, localizado na cidade de Mossoró-RN. A cada encontro os jovens foram convidados a produzir conhecimento e expressar emoções, subjetividade e pertencimento. Seguindo os preceitos éticos previsto nas Resoluções n° 466/12 e n° 510/16 do Conselho Nacional de Saúde (CNS), foram utilizados o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e o Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE). Para análise e discussão do material colhido durante as oficinas consideramos o método da cartografia por acolher a minha postura enquanto pesquisadora. Essa escolha metodológica subverte o sentido tradicional de método, sem “abrir mão” da orientação do percurso da pesquisa e priorizando o conhecimento. Como resultados de pesquisa, foi possível [re]conhecer nos jovens o humano em toda a sua complexidade. A cultura do diagnóstico [imposta em siglas e códigos] não consegue da conta das profundezas e “insignificâncias”, pois existe uma experiência de vida maior e que vai além dos rótulos de transtorno e adoecimento. O cuidado em saúde mental, quando verdadeiramente social e comunitário, não pode ser restrito. É necessário contemplar questões específicas da juventude, reconhecendo suas singularidades e considerando o contexto social em que os jovens estão inseridos [com a família, na escola, com os amigos e em comunidade].

O presente trabalho discute a ambiência universitária percebida nos trajetos percorridos por pessoas com deficiência e/ou mobilidades reduzidas em uma instituição de ensino superior do semiárido brasileiro. Os intercessores teóricos principais são Jean Paul Thibaud, com o entendimento sobre a percepção sensível dos ambientes e a escolha do método que construímos, pois nos inspiramos em sua proposição de caminhos de pesquisa definida pelo sociólogo como - o percurso comentado. Esta proposição potencializa o campo de investigação interdisciplinar com uma metodologia e procedimentos pertinentes à observação e análise das relações perceptivas entre as pessoas e os ambientes que habitam. Regina Cohen, arquiteta e pesquisadora brasileira, com suas construções sobre as relações entre o ambiente construído e os modos perceptivos, sensório motores e sensíveis de acoplamento entre as pessoas com deficiência e a cidade, enfatizando a dimensão da acessibilidade e da inclusão social. A autora desenvolve estudos interdisciplinares desde seu olhar como arquiteta, construções que, em nosso entendimento, trazem possibilidades de subsidiar mudanças e transformações nas ações de gestores nas instituições da educação. Outros pesquisadores se fazem presentes na composição da escrita, ao tematizar os materiais, as tecnologias, as construções realizadas e presentes na universidade, quando o propósito é fortalecer processos de acessibilidade e a efetiva inclusão de pessoas com deficiência na educação superior. A pesquisa é de grande relevância social e científica, tendo em vista a urgência e necessidade de promoção de verdadeira e efetiva forma de inclusão educativa na educação, em consonância com os avanços na legislação brasileira e mundial e as responsabilidades de gestores e cidadãos no nosso mundo comum. A percepção sensível do ambiente, a escuta do que se passa nos percursos cotidianos, estas são pistas para a composição do acervo empírico da pesquisa. As escritas e imagens emergem como modos de linguajar dos participantes e são discutidas com base nas construções sobre as afecções do corpo, a partir do que aprendemos com Baruch Spinoza. Este importante filósofo nos apresenta uma obra sobre a essencialidade do afeto na dinâmica da vida e dos encontros, uma ética afirmativa da vida, introduzindo matéria concreta sobre a afetividade, tão presente nesta pesquisa, reflexões e entendimentos necessários nos estudos interdisciplinares envolvendo os ambientes nas instituições da educação. Ao percorrer o percurso com os participantes e sentir-vivenciar-transformar, não só as percepções do ambiente, mas o que aprendemos na convivência, entendemos que é possível esta troca primordial para o exercício de uma pesquisa que desejamos possa contribuir, não somente com a comunidade a que ela, primeiramente, se destina, - comunidade acadêmica - mas, também, com a construção de sabedoria e conhecimentos,urgentes e necessários, em uma proposição da educação em perspectiva inclusiva. A análise do material empírico foi construída em abordagem qualitativa, procurando marcar as recorrências percebidas por meio da transcrição de narrativas e filmagens realizadas, ações de pesquisa seguidas de um rigoroso trabalho de leitura e análise. Identificamos marcadores que nos possibilitam explicar e responder a questão central da pesquisa: coordenações de condutas na linguagem, recorrências, diferenças nas ações linguajantes: emoções, ideias, gestos, proposições. Importante ressaltar que buscamos identificar e refletir o que emerge nos trajetos e nas narrativas dos participantes, marcando as perguntas que fazem a si próprios, inquietações e percepções manifestas nos encontros e percursos, de modo a compreender como as pessoas com deficiência estabelecem modos sensórios motores de acoplamento com a experiência na universidade, suas relações com a ambiência universitária, com a atenção deslocada para perceber transformações nas emoções, ideias, ações, possibilidades, fragilidades/dificuldades percebidas ao sentir e vivenciar suas relações com o ambiente que lhes afeta no cotidiano do viver-conhecer. O percurso foi realizado com a orientação e responsabilidade inicial da autora, mestranda, e reconstruído, transformado, com os participantes. Como aprendizagens e conhecimentos construídos, os resultados da pesquisa permitem visibilizar que as pessoas com deficiência vivenciam as afecções do corpo nas relações diretas e imediatas que estabelecem durante os trajetos percorridos e nas narrativas em encontros nos quais puderam compartilhar os saberes de uma experiência de pesquisa intervenção. O estudo possibilitou a visibilidade de percepções sensíveis do ambiente universitário trazidas pelos membros da comunidade acadêmica, pessoas com deficiência - transformações de ideias, emoções, imagens e acontecimentos. Podemos aqui destacar que viver em condições perceptivas e sensório-motoras diferentes transforma o modo como as pessoas se acoplam e interagem com o ambiente, os processos, as atividades que são requeridas no fazer cotidiano. Fizemos maior aproximação desta experiência sensível no contexto de uma universidade federal do semiárido brasileiro que atualmente se vê diante da tarefa de fazer cumprir as leis da inclusão educativa e de executar ações afirmativas, políticas que tem como propósito a redução de desigualdades sociais no Brasil. É, ainda, restrito o número de pessoas com deficiência e mobilidades reduzidas na universidade. Nosso estudo integrou construções sobre as políticas públicas voltadas a atender os grupos que sofrem discriminação, leis e normativas que definem a obrigatoriedade de políticas e ações dirigidas à equidade e às reparações históricas em nosso país. Esta pesquisa colocou em relação discussões sobre os direitos dos cidadãos, a inclusão universitária e as ações afirmativas, relacionando estas construções que interagem com avanços e redefinições advindas de movimentos sociais organizados na sociedade, enfrentamentos de preconceitos e discriminações, com as percepções sensíveis no ambiente trazidas pelos sujeitos participantes. Os resultados tornam-se importantes, ao visualizarem o que efetivamente acontece e as necessárias melhorias a serem executadas para a efetivação das políticas sociais e educativas de inclusão e equidade na universidade. Como proposição de continuidade dos estudos, a autora destaca seu propósito de dar seguimento e aprofundar estas construções em processo futuro de formação em nível de doutorado e afirma a necessidade de estudos que analisem a efetividade da execução de políticas públicas de inclusão educativa na educação superior, ações nas quais, a acessibilidade e a inclusão por meio da estruturação do ambiente construído é uma dimensão necessária. As imagens do ambiente e as autonarrativas percebidas durante percursos com os participantes visibilizam o conceito de educação que verdadeiramente opera no viver da comunidade acadêmica.

Este trabalho de pesquisa objetivou realizar uma avaliação do Ensino Remoto Emergencial (ERE) implementado na UFERSA, no que diz respeito à integração das tecnologias digitais, na perspectiva de alunos e professores da pós-graduação durante a pandemia da Covid-19, investigando fatores que dificultaram ou não a continuidade das atividades acadêmicas através desses recursos. Este é um estudo de abordagem de métodos mistos (quali-quantitativo) de caráter descritivo, para o qual aplicou-se questionários com 154 discentes e 10 docentes dos cursos de pós-graduação stricto sensu da instituição. Os dados quantitativos foram avaliados por meio de análise estatística descritiva e os dados qualitativos por meio de análise de conteúdo. Ao final do estudo, os dados obtidos evidenciaram uma boa avaliação do ERE por parte dos discentes, haja vista eles terem demonstrado uma boa adaptação ao ensino online e considerado as metodologias empregadas pelos docentes satisfatórias durante o período. Essa avaliação se dá apesar de parte dos alunos afirmarem terem tido problemas de acesso a tecnologias e a internet e sua saúde mental ter sido afetada durante a pandemia. Já os docentes foram categóricos ao preferirem o ensino presencial ao remoto, embora concordem que este conseguiu cumprir o seu papel durante esse período, não descartando a possibilidade de aderirem a atividades híbridas após a pandemia, levando em conta as oportunidades trazidas pelo ERE. O atual contexto das atividades da pós-graduação da UFERSA requer que se pense estratégias de melhorias para um retorno presencial seguro, não prescindindo todo o aprendizado e ações pedagógicas desenvolvidas durante o ERE e considerando o uso efetivo e crítico das tecnologias digitais para um contexto pós-pandemia.

Para concebermos o ser humano como um ser capaz, potente e autônomo emerge a construção de um olhar complexo sobre ele, para além das suas dificuldades e habilidades. Diante desse contexto problematizamos: sob a ótica do Paradigma da Complexidade, há potencialidades a serem exploradas nas crianças diagnosticadas com Autismo com o acoplamento tecnológico? Para responder essa pergunta, realizamos inicialmente o estado da arte da problemática do Autismo e dos fundamentos básicos do Paradigma da Complexidade, elaborando um quadro teórico; enfatizando o princípio da Auto-organização, a Biologia da Cognição e a autopoiesis (Humberto Maturana e Francisco Varela) permitindo-nos pensar sobre o Autismo na perspectiva da complexidade, olhando para as potencialidades do humano. Realizamos revisão de literatura, no portal da CAPES, encontramos material científico, nos quais as leituras trouxeram perturbações, inquietudes e permitiram auto-organização das ideias iniciais. Nossa pesquisa é qualitativa, seguindo as pistas do método cartográfico (Felix Guattari e Suely Rolnik) porque não trabalharemos com coletas de dados e sim com tecituras do percurso cartográfico que emergem no acoplamento tecnológico de crianças diagnosticadas com Autismo. Faremos uso de Diário de Bordo, escrito com autonarrativas (Oscar Gonçalves), pois, acreditamos que elas proporcionam o fluir da linguagem, das emoções e das relações permitindo a reconfiguração e interpretação da história vivida disparando processos autopoiéticos a partir das experiências pessoais dos sujeitos da pesquisa. Não esgoto as possibilidades de leituras, reflexões e escritas, mas, sigo com coragem e consciente que o percurso investigativo sobre o ser humano é complexo e infinito.

O presente estudo teve como objetivos compreender como os alunos entendem os algoritmos e navegam em um cenário de informações voláteis, analisar as percepções deles sobre as plataformas baseadas em algoritmos, descrever as ações que eles realizam nessas plataformas incluindo ações de proteção à privacidade, verificar a influência dos algoritmos no comportamento dos alunos nas redes sociais e navegação na internet, conforme sua opinião. Quanto ao enfoque teórico, ela apresenta as relações entre tecnologia e educação, uso de redes sociais, algoritmos, big data, capitalismo de vigilância e letramento digital. A metodologia empregada foi uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como exploratório-descritiva, apoiada em um estudo de campo realizado com discentes dos terceiros anos do Ensino Médio da Escola Estadual Professor Francisco Veras, Angicos/RN. A pesquisa de campo aconteceu com a realização de entrevista semi-estruturada. As entrevistas foram gravadas e conduzidas com 15 alunos de faixa etária entre 17 a 19 anos. Os dados foram produzidos a partir da transcrição das entrevistas, e a análise foi realizada com as seguintes temáticas: vínculo ativo/ambivalente com as plataformas orientadas por algoritmos; práticas de proteção à privacidade na internet; preocupação em relação à vigilância nas redes e, por fim, pontos positivos e negativos em relação ao uso das redes sociais e plataformas de streaming. As conclusões do estudo indicam que os alunos, apesar de serem usuários ativos, não reconhecem as intenções das grandes plataformas que usam os algoritmos para captação de dados e exploração desses, são leigos em relação às questões de proteção e privacidade de dados e não estão totalmente preparados para navegarem em um mundo de tecnologias que estão mudando a forma como criamos, compartilhamos e avaliamos informações.

No campo da Atenção Psicossocial, a Linha de Cuidado (LC) em saúde mental constitui uma importante estratégia na gestão de fluxos, procedimentos, rotinas e saberes no processo de trabalho desenvolvido pelas equipes de profissionais entre os serviços de saúde. Por favorecer a integralidade do cuidado em saúde mental, a LC propõe novos arranjos de organização entre os níveis de atenção, além de maior articulação e diálogo entre gestão, serviços e comunidade. Em cenários atuais, entende-se que a pandemia de COVID-19 trouxe mudanças no acesso e efetividade da LC entre os municípios com reflexos na assistência em saúde ofertada. O presente estudo teve como objetivo avaliar a linha de cuidado em saúde mental no município de Mossoró/RN sob a ótica de gestores e profissionais de saúde. Trata-se de um estudo descritivo, avaliativo de abordagem qualitativa. Os locais de pesquisa foram serviços de saúde da rede de saúde mental vinculados a Secretaria de Saúde de Mossoró/RN. No geral, englobou-se os três níveis de atenção, a saber: i) primário, Unidades Básicas de Saúde da Família, Centros de Atenção Psicossocial e Consultório na Rua; ii) secundário, Unidade de Pronto Atendimento, e, iii) terciário, o Hospital Psiquiátrico e Hospital Geral. A amostra de participantes perfez o quantitativo de 23, sendo oito gestores e 15 profissionais de saúde de nível superior. A etapa de campo compreendeu os seguintes momentos: inserção no locus da coleta; contato inicial com os possíveis colaboradores; seleção dos grupos de colaboradores e realização das entrevistas. Utilizou-se na coleta de dados um roteiro de entrevista semiestruturada, mediante sorteio aleatório simples. Na análise do material obtido, adotou-se a técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin e no tratamento do corpus, recorreu-se ao software Interface de R pourles Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRAMUTEQ). O projeto de pesquisa foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte e aprovado sob parecer e CAEE nº 53111721.8.00005294 e protocolo nº 5.129.974, conforme orientações da Resolução 466/12 e 510/12 do Conselho Nacional de Saúde. No primeiro tema destacou-se a ideia “Na teoria ela existe...”: cenários da Linha de Cuidado em saúde mental;”. Nesse ponto, foram discutidos aspectos relacionados a existência da rede, a implementação da Linha de Cuidado em Saúde Mental, e a ação estratégica dos profissionais no campo da saúde mental. No segundo eixo referiu-se a “Linha de cuidado em saúde mental: sobre cotidianos e fluxos de atendimento”. Tal eixo ocupou-se de discutir os atores envolvidos na organização dos fluxos e os fluxos organizacionais redesenhados. No terceiro eixo revelou-se o contexto da Pandemia do covid-19, intitulado “Pandemia de COVID-19 e os desafios enfrentados”, onde foi exposto a estrutura e oferta dos serviços e a necessidade de educação continuada. Ademais o diálogo com os atores da rede propicia o conhecimento da organização e atuação dos serviços da rede no atual cenário de atenção psicossocial do município de Mossoró.

O presente trabalho apresenta uma abordagem sobre as repercussões do ensino remoto, com foco na formação docente, partimos de um olhar sobre essa realidade, na Educação do Campo no âmbito da UFERSA. Com o objetivo de analisar a adoção do ensino remoto/suplementar no semestre 2020.1 na UFERSA na ótica da docência online dos professores e alunos que atuam no curso Interdisciplinar em Educação do campo (Mossoró-RN). A problematização se ampara nos aspectos que envolvem a realidade docente e discente que vivenciam um processo de formação mediado pelo uso das tecnologias em meio a uma pandemia causada pelo Covid-19. Partimos de uma abordagem qualitativa e quantitativa utilizando questionários compostos, respectivamente, por uma escala de Likert e questões abertas. Os dados quantitativos foram analisados por meios da estatística clássica. Os dados qualitativos foram abordados segundo a análise de conteúdo, com categorias que emergiram da leitura das respostas baseado na análise de conteúdo de Bardin (1977). Para o professor, partícipe da pesquisa, alguns requisitos pedagógicos estão sendo necessários ao estabelecimento de uma nova concepção de aprendizagem, articulação e produção de atividades inerentes à docência indicando nas suas falas que mesmo para um profissional com experiência, alto nível de formação, curso de aperfeiçoamento para trabalhar com as ferramentas digitais de informação e comunicação, existem inúmeras dificuldades na atuação prática com as aulas, evidenciando-se para fatores emocionais, engajamento da família e dos espaços de formação, mais autonomia, protagonismo engajamento e equilíbrio emocional por parte dos alunos, confinamento e distanciamento social, estão dentre os fatores. Constatou-se aqui, que as aulas remotas causam ansiedade, insegurança e afeta a formação inicial dos (a) alunos (a), pontuam dificuldades no acesso as aulas, fatores emocionais, e internet que nem sempre é de boa qualidade, se consideram participativos nas aulas e recebem um feedback considerado mediano por parte dos professores.

A metacognição, construto compreendido como a consciência sobre o próprio funcionamento cognitivo, possibilita o indivíduo usar deste conhecimento para atingir objetivos, gerenciar dificuldades e autorregular-se, sendo amplamente estudado no campo da educação devido sua importância para o processo de aprendizagem. As emoções também desempenham um papel importante na aprendizagem humana, pois orientam comportamentos, necessidades, interesses e motivações do indivíduo e são respostas a estímulos, podendo guiar processos metacognitivos de automonitoramento ou permear experiências metacognitivas. Estas duas dimensões são relevantes para se compreender a vivência discente durante o ensino remoto emergencial (ERE). Esta modalidade de ensino foi implementada em decorrência da pandemia do COVID-19, a qual repercutiu nesta e em outras mudanças para os modos de vida da sociedade. Com isto, o objetivo deste trabalho foi analisar as relações entre a metacognição e aspectos emocionais de discentes da graduação com suas vivências e condições de estudo no ERE. Caracterizou-se como uma pesquisa transversal e descritiva, com uma abordagem quantitativa, desenvolvida com discentes da graduação dos quatro campi da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Desta população, considerando-se os alunos com matrícula ativa e maiores de 18 anos, excluindo-se os estudantes que trancaram todas as disciplinas matriculadas e adotando-se uma amostragem não-probabilística com nível de confiança de 95% e margem de erro de 6%, chegou-se a uma amostra de 329 estudantes. Os instrumentos utilizados foram: um questionário sociobiodemográfico sobre o perfil dos estudantes, seus meios de acesso às aulas e atividades acadêmicas online, ambiente que dispõem para estudar, suas vivências e emoções relacionadas aos processos educacionais neste semestre; e um instrumento de avaliação de estratégias metacognitivas. Os dados foram coletados on-line por meio da ferramenta Google Forms e analisados estatisticamente. Sobre o perfil dos participantes, percebe-se um equilíbrio entre mulheres (47,72%) e homens (52,28%), com uma média da idade marcada por adultos jovens, predominantemente solteiros (55,62%) e menos da metade desenvolve alguma atividade de trabalho ou estágio (39,52%). Os resultados apontaram interrelações significativas entre a metacognição e os aspectos emocionais e algumas condições para o estudo e vivências discente durante o ERE. Observou-se dificuldades dos discentes em relação à internet e ao ambiente doméstico relacionando-se com a metacognição e os aspectos emocionais. As estratégias metacognitivas de automonitoramento e de autorregulação demonstraram relacionar-se com as vivências dos estudantes, fornecendo-os recursos para a análise das necessidades cognitivas e acadêmicas e para o gerenciamento das demandas. As emoções também demonstraram relacionar-se com estas vivências, permeando a percepção do estudante sobre seus recursos externos e internos para o desempenho acadêmico. Deste modo, concluiu-se que a metacognição e os aspectos emocionais se relacionam a vivências positivas dos discentes e que podem contribuir não só para o desempenho acadêmico, mas para uma estimulação mais integral do estudante envolvendo os fatores sociais e emocionais que permeiam a aprendizagem.

A inclusão social visa garantir ao estudante com deficiência o acesso e permanência ao sistema educacional qualificado. Dentre as pessoas com deficiências inseridas no sistema de ensino brasileiro estão os surdos, que rotineiramente enfrentam o desafio de um sistema onde faltam professores capacitados para a utilização da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) em suas atividades acadêmicas. As tecnologias assistivas (TA) podem suprir, em parte, esta lacuna, cumprindo uma função relevante no processo educacional da pessoa surda. Entretanto, nem todas elas são completamente adequadas à inclusão da pessoa surda no ambiente escolar. Assim, identificar quais dessas tecnologias são mais adequadas para este processo de inclusão é um fator fundamental para uma efetiva inclusão da pessoa surda na escola. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo propor um modelo de referência para subsidiar o processo de escolha de aplicativos e/ou recursos de TA na perspectiva da mediação educacional dos surdos, considerando contextos locais. A metodologia proposta está dividida em três etapas: (i) concepção do modelo; (ii) coleta de dados e; (iii) classificação dos aplicativos. O modelo proposto foi aplicado para ilustrar seu funcionamento junto a discentes do Curso de Licenciatura em Letras/Libras da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) – Campus Caraúbas. Os aplicativos VLIBRAS e HANDTALK foram classificados como “Adequados”, o PRODEAF como “Pouco Adequado” e o FALIBRAS como “Inadequado”. Análise de sensibilidade demonstrou que os resultados de classificação obtidos são estáveis. Assim, conclui-se que é possível utilizar este modelo multicritério de referência para selecionar os aplicativos que são mais adequados para utilização no processo de mediação educacional da pessoa surda, uma vez que este se mostrou robusto e eficaz após a sua aplicação com os usuários desse tipo de tecnologia.

Em Março de 2020, a Organização Mundial de Saúde (OMS) confirmou pandemia da COVID-19, um cenário de emergência em saúde pública, provocou mundialmente a necessidade de restruturação e logística da assistência em saúde. O objetivo geral da pesquisa é descrever e analisar estatisticamente e quantitativamente o processo saúde e doença dos profissionais que atuam na pandemia da COVID- 19, da assistência ao pós morte, no município de Pau dos Ferros- RN, polo da VI Regional de Saúde do Estado do Rio Grande do Norte -RN. Especificamente, descrevendo estatisticamente os agravos acometidos aos profissionais que lida diretamente com a pandemia da COVID-19, associando o acometimento de agravo e características sociodemográficas e de saúde desses profissionais. Além disso, avaliar a qualidade de vida e a frequência da síndrome de Burnout dos profissionais que atuam na linha de frente da COVID-19 segundo variáveis fisicas, psicológicas, relações sociais e ambientais, discutindo a influência da pandemia no exercício profissional, tanto na assistência à saúde quanto no pós morte. Inicialmente, foi realizado uma revisão integrativa com total de 25 artigos completos para avaliar criticamente os fatores relacionados ao local de trabalho que demonstraram uma influência na saúde psicológica e mental durante a pandemia da COVID-19. A maioria dos estudos enfocou o impacto psicológico que o enfrentamento a COVID-19 está proporcionando, tais como estresse e ansiedade, e também foi avaliado a Síndrome de Burnout. Dentre os estudos buscados, nenhum apesentou resultados direcionados aos agentes funerários e seu processo de trabalho diante da pandemia. Essa pesquisa, trata-se de um estudo com a abordagem quantitativa e análise estatística, o campo da pesquisa foi delimitado ao município de Pau dos Ferros – RN, localizado no estado do Rio Grande do Norte, diante da regionalização em saúde do estado, Hospital Regional Cleodon Carlos de Andrade (HCCA), atende às demandas dos 37 municípios que compõem a VI região de saúde do Rio Grande do Norte, localizados no Alto Oeste Potiguar. Foram atribuídos os seguintes critérios de inclusão e exclusão dos participantes desta pesquisa: A) Profissionais a partir dos 18 anos de idade; B) Trabalhar em uma das referidas instituições no município de Pau dos Ferros – RN, diante da Pandemia provocada pela COVID-19. D) Atuar diretamente com paciente suspeitos e ou confirmados por infecção por coronavírus (COVID -19). Os critérios de exclusão foram: A) Apresentar uma condição clínica que impeça sua participação na pesquisa, B) Não apresentar nenhum tipo de endereço eletrônico que viabilize o manejo do instrumento de coleta de dados, C) Em caso de vinculo em ambas instituições, só irá responder somente por uma instituição. Diante do encaminhamento dos instrumentos de coletada, através do contato virtual, considerando os critérios de inclusão e exclusão, participaram 131 profissionais, neste estudo.
O impacto no processo saúde e doença, que reflete na qualidade de vida dos profissionais que lidam como linha de frente da pandemia da COVID-19, será analisada por meio da Escala WHOQOL- bref (World Health Organization Quality of Life – Qualidade de Vida da Organização Mundial da Saúde – Versão abreviada), a terceira parte será através da Maslach Burnout Inventory (MBI), que objetiva avaliar a Exaustão Emocional, a Despersonalização e a Realização pessoal dos profissionais. Foi solicitado o e-mail e ou outro canal de comunicação da empresa com estes funcionários, afim de explicitar sobre a pesquisa e a solicitação de participação destes, considerando o atual cenário da pandemia da COVID -19, como medida de segurança, será realizado por meio eletrônico. A coleta dos dados foi realizada por meio de ferramenta online (Gloogle forms), os dados foram armazenados em planilha Excel e analisados com o software Statistical Package for the Social Sciences – SPSS, versão 21.0. A normalidade da distribuição dos dados foi verificada com o Teste de Kolmogorov Smirnov e as variáveis quantitativas foram descritas na forma de média e desvio padrão ou mediana e intervalo interquartil, segundo sua normalidade ou assimetria, respectivamente. As variáveis categóricas forma apresentadas em valores absolutos e relativos. A comparação entre as medidas quantitativas foi realizada através dos testes T de Student, Mann-Whitney e ANOVA, com Post Hoc de Diferença Mínima Significativa, representado segundo método de Tukey, com letras sobrescritas diferentes indicando diferença estatística significativa e letras sobrescritas iguais, indicando ausência de diferença estatística significativa.

O presente estudo tem como principal foco abordar o registro poético do grupo de Slam buscando compreender como os surdos relacionam a Literatura Visual a partir das poesias de Slam em Libras, que consiste em uma batalha de performances poéticas espontâneas entre surdos e ouvintes, apresentando nesse momento um entrelaçamento da Língua Brasileira de Sinais com a Língua Portuguesa. A partir da manifestação das competições poéticas do Slam, buscamos encontrar os traços da produção da cultura surda. Para a pesquisa foi definido como objeto o grupo conhecido como CorpoSinalizante, pioneiro que criou o Slam do Corpo e disponibiliza vídeos de batalhas de Slam na plataforma Vimeo. O trabalho se definiu a partir dos seguintes objetivos específicos: 1. Problematizar o Slam enquanto gênero literário produzido por pessoas surdas a partir do seu diálogo com a Literatura Visual e a Literatura Marginal; 2. Discutir as produções poéticas do Slam disponibilizadas nas plataformas digitais e outros espaços de representação cultural da comunidade surda; 3. Investigar as inscrições de si dos sujeitos surdos presentes nas poesias do grupo de Slam do Corpo. Dessa forma abordar as poesias de Slam em Libras enquanto parte da sua produção cultural surda, justifica-se pela importância de trazer a voz dos autores surdos falando sobre seus traços culturais e de identidade numa perspectiva acadêmica, relacionando com o discurso surdo presente nas performances de Slam, contribuindo assim para mais discussões científicas na comunidade surda no Brasil e com os Estudos Surdos. Uma pesquisa de caráter qualitativo, desenvolvida no ciberespaço, local da coleta de dados, caracterizado por um estudo Netnográfico, com pressupostos metodológicos da ADC Fairclough (2001) para análise e tratamento da materialidade do estudo. Para análise do discurso surdo, o recorte das duas performances de Slam: Negro Surdo e Poesiando Identidade, trouxeram reflexões acerca da identidade e cultura surda. Mostrando a representatividade, luta e resistência dos surdos, em suas manifestações poéticas, posicionando-se contra um discurso hegemônico majoritário dos ouvintes. Ao longo da pesquisa foi discutido, analisado e compreendido como os surdos utilizam a performance poética do Slam do Corpo como lugar de protagonismo a partir da forma como eles se enxergam e se apresentam socialmente e como também resistem a partir de seu discurso surdo.

Diversos fatores influenciam no aprendizado do aluno surdo, sendo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) um elemento fundamental nesse processo. A utilização de recursos visuais na educação de surdos é extremamente relevante para o aprendizado, ajudando na interpretação e significados. Entretanto, há uma deficiência de material em Língua de Sinais nas disciplinas, que por sua vez, colocam os estudantes à margem do processo de aprendizagem, uma vez que os Tradutores ou Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) precisam compreender a disciplina e ministrá-la juntamente com os professores. Neste contexto, esta pesquisa busca analisar as necessidades demandadas pelos intérpretes para a tradução de expressões em domínios específicos nas disciplinas ministradas, como também as demandas dos estudantes surdos para acompanhar as aulas ministradas em turmas de estudantes surdos e estudantes ouvintes. Diante disso, é proposto aqui um modelo conceitual de ferramenta para ampliar o vocabulário de conteúdos de domínios específicos, de modo a ser utilizado por interpretes/professores e estudantes surdos em suas práticas de ensino-aprendizagem.

As tecnologias e suas aplicabilidades exercem influência direta na formulação de novas estratégias didáticas para o ensino e aprendizagem na área da saúde. Os sistemas inteligentes wearable, ou tecnologias vestíveis se tornaram importantes aliados de profissionais na promoção e cuidado em saúde, além de constituírem um recurso educacional eficaz em atividades de simulação prática no ambiente acadêmico. Nesta perspectiva, criou-se o aparelho portátil na forma de pulseira para auxílio didático na manobra de ressuscitação cardiopulmonar (RCP), com a finalidade orientar docentes e estudantes, por meio de linguagens táteis e visuais, para manutenção do ritmo e frequência durante o atendimento em primeiros socorros. Considerando a necessidade de se identificar suas potencialidades e limitações, o presente estudo tem como objetivo validar o aparelho portátil de auxílio didático para RCP voltado ao processo ensino-aprendizagem de profissionais de saúde. Trata-se de uma pesquisa metodológica de abordagem quantitativa e qualitativa realizada no ano de 2020 em duas instituições públicas de ensino no município de Mossoró/RN. A validação se deu junto a um grupo de 12 juízes experts, selecionados seguindo-se os critérios: ter currículo cadastrado na Plataforma Lattes, ser docente do magistério superior na área de saúde dos cursos de gradução em medicina ou enfermagem, titulação mínima de especialista e três anos de experiência na docência. Os juízes responderam a um questionário avaliativo no formato escala de Likert que incluam questões abertas. O tratamento dos dados quantitativos se deu a partir de estatística descritiva simples, utilizando-se o Índice de Validação de Conteúdo (IVC) e o Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC). Na análise qualitativa, utilizou-se a técnica de análise de conteúdo temática. Como resultados, aponta-se que o instrumento para a validação do aparelho portátil de auxílio didático na ressuscitação cardiopulmonar obteve o Coeficiente de validade de conteúdo (CVC), de 0,92, considerado satisfatório e o Índice de validade de conteúdo (IVC) de 0,95 indicando uma ótima concordância entre os juízes experts. Nos achados qualitativos, elaborou-se duas categorias temáticas e seus respectivos temas, a saber: 1) O uso de tecnologia para auxílio didático no ensino da área da saúde e seus temas: i) Acesso e disponibilidade das tecnologias, ii) Tecnologia no processo de ensino-aprendizagem; e, iii) Tecnologia e a prática profissional; e, Categoria 2 – Potencialidades e desafios para uso das tecnologias no ensino na saúde.

A prática da agricultura tem modificado a natureza. As relações entre o meio ambiente e as pessoas têm tido transformações constantes, notadamente a partir do processo conhecido como a “modernização da agricultura”. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo investigar: Quais as implicações da expansão do agronegócio para algumas comunidades rurais do município de Apodi-RN? Como desdobramento, nossos objetivos específicos pretendem analisar: A) as transformações ambientais provocadas pela fruticultura irrigada presente na região; B) o uso da terra e as relações sociais de trabalho estabelecidas em empresas localizadas no meio campesino da região pesquisada; C) a presença de mulheres nas empresas e os impactos sobre a saúde das pessoas envolvidas com o agronegócio. Para a coleta de dados, usamos como metodologia a revisão bibliográfica, na qual dialogaremos com alguns autores, a exemplo de: Rigotto (2016), Fleury (2010), Delgado (2012), dentre outros; a pesquisa de campo com a realização de questionários com moradores da comunidade; e entrevistas semiestruturadas com funcionários/as e ex-funcionários/as das empresas de fruticultura irrigada. Em seguida foi realizado a tabulação dos dados para a construção do trabalho final. Com os nossos resultados, podemos perceber que houve degradação do meio ambiente com as ações das empresas de fruticultura irrigada, alterações na dinâmica das relações sociais e de trabalho, influenciando negativamente na saúde dos/as trabalhadores/as e moradores/as da região em virtude do contato direto com os agrotóxicos. Concluímos que embora as empresas venham contribuindo para o crescimento da economia nacional e local, tem ocasionado sérios problemas para as comunidades nas quais estão alocadas e consequentemente para a populações camponesas.

A partir da premissa democrática de que o poder emana do povo e observando a atual sociedade da informação que virtualiza as relações sócio-políticas e de poder, há uma perceptível crise de confiança nos representantes do povo no poder e crescente busca de uma cidadania mais ativa para conquista e manutenção de direitos. É o que se denota a partir dos movimentos internacionais Occupy Wall Street, Primavera Árabe, os Indignados da Espanha e no Brasil as jornadas de junho em 2013, dentre outros, em que a articulação dos movimentos sociais partiram da internet e mídias sociais, denotando uma crise de legitimação no âmbito democrático e uma busca por maior participação do povo nas decisões do Estado. Na conjuntura da Web 2.0, permitiu-se a inclusão participativa das pessoas por meio de mídias sociais digitais, nas quais há forte interatividade e busca cada vez maior por transparência e respostas sobre ações dos gestores das políticas públicas. No Brasil, após a Constituição Federal de 1988 e com o advento das Leis de Responsabilidade Fiscal e Acesso à Informação, ampliou-se a instauração do Governo Aberto, que vislumbra maior transparência e accountability, permitindo aos cidadãos conhecer informações importantes e começar a construir uma cultura de colaboração e engajamento por meio digital na tomada de decisões quanto a políticas públicas, em especial no âmbito das cidades. Entretanto, apesar de ampliação formal da transparência, ainda há interditos comunicativos entre o que o cidadão quer e pleiteia e o que o gestor público efetivamente realiza. Ademais, apesar das normas que obrigam a transparência, a adesão dos gestores à accountability é embrionária. Por esta razão, o aplicativo concebido neste trabalho é tecnologia que potencializa o engajamento nas comunicações entre cidadão-governo, governo-cidadão e cidadão-cidadão, permitindo produzir e consumir conteúdos e relatos de problemas urbanos de forma contextualizada viabilizando o exercício do controle social sobre a gestão pública da cidade. Para isso, foi adotado o método Design Science Research, em pesquisa quantitativa e qualitativa, para conceber e avaliar o aplicativo “Melhore Aqui” por meio de questionário Technology Acceptance Model- TAM e entrevistas a cidadãos, gestores e órgãos de controle no município de Mossoró. Com este fim, foi alcançado o objetivo de criar tecnologia apta a viabilizar para cidadão e gestor municipal canal de comunicação inovador para instigação da participação e controle social, no contexto das cidades, que se tornam cada dia mais interligadas e conectadas pela internet e, assim, ser agente ativo na governança participativa, na gestão dos recursos naturais, econômicos e sociais.

O Autismo tem sido um tema amplamente discutido no atual contexto, tanto pela sociedade em geral quanto pelas pesquisas científicas. Nas comunidades escolares, não seria diferente, pois, as escolas são instituições que lidam diariamente com crianças que recebem este diagnóstico. As crianças passam boa parte de suas vidas na escola e esta pode representar um espaço que traz grande potencial para a experiência de crianças autistas, pois nelas há possibilidades de interação e aprendizagem. A escola por si e somente pelo fator de acolher e auxiliar o desenvolvimento da criança com diagnóstico de autismo já cria uma atmosfera interventiva e promotora de benefícios. Podemos dizer que a escola que integra já cria um efeito benéfico para o desenvolvimento da criança autista, pela oportunidade que oferece de ampliar o contato social com outras crianças, além de ser espaço de convivência comunitária também, o que pode favorecer a interação de maneira ampla. Refletindo sobre estas questões, pensamos: se a escola, atuando muitas vezes somente como integrativa e não inclusiva de fato, promove avanços no desenvolvimento de maneira significativa a crianças autistas, como seria se os profissionais que nela trabalham fossem apoiados com processos formativos para acolher e promover uma educação inclusiva. Com essa inquietação, nos motivamos pelo desejo de aprofundamento sobre a experiência de crianças autistas no espaço escolar em suas formas atuais e, especialmente, de contribuir com a construção da educação inclusiva. Entendemos que a aproximação dos saberes da psicologia e da pedagogia, em encontros nos quais profissionais buscam a colaboração, pode disparar mudanças nas ações cognitivas direcionadas à promoção do cuidado e ao fortalecimento da experiência da educação inclusiva na escola. Este estudo teve, portanto, o intuito central entender como pedagogos modificam suas ações cognitivas na relação com crianças autistas e, assim contribuir com saberes e conhecimentos que subsidiem experiências em que estas crianças no meio educacional não estejam adaptadas, ou apenas integradas, mas que as práticas promovam um ambiente acolhedor e construtivo para as aprendizagens e o cuidado, respeitando as diversas formas de ser, interagir, enfim, aprender. Como forma de ampliar o entendimento sobre o ser e sua constituição nos processos de viver e conhecer, nos valemos dos conhecimentos de Gilbert Simondon, especialmente com os conceitos de individuação e devir humano. A educação inclusiva requer a clareza de que na aprendizagem temos os sujeitos, estes têm nome próprio, histórias singulares que tornam mais rico e complexo o pensar sobre a experiência educativa. O encontro com a Biologia do Conhecer de Humberto Maturana e de Francisco Varela, entre outros autores, permitiram o tecer de uma discussão sobre educação e aprendizagem interagindo com os conceitos autopoiese, enação, simpoiese e enação autopoiética. Para construção da metodologia da pesquisa, tomamos como base a pesquisa qualitativa, a partir de uma perspectiva sistêmica, na qual o pesquisador está implicado enquanto observador e enquanto sujeito que se transforma no próprio ato de explicar. Empregamos a metodologia em primeira pessoa, observamos as ações, as experiências dos participantes, pois nosso objetivo foi observar como os participantes da pesquisa percebem o trabalho pedagógico com alunos autistas e como, nos encontros das oficinas acontecem mudanças referidas à experiência como professores de alunos autistas.
A pesquisa foi desenvolvida com professores da rede pública municipal de Morada Nova que se deu por meio de encontros em ambiente virtual com grupos fechados preestabelecidos de acordo com os critérios de inclusão e exclusão da pesquisa. Promoveu-se então, bons encontros com pedagogas para conversar e construir caminhos relacionados ao percurso de crianças autistas na escola. A partir destes, desenvolvemos o processo de autonarrativas que visa não somente detalhar uma experiência vivida, mas, permitir afetar e ser afetado, modificar e ser modificado pela vivência, oficinas e encontros que possibilitam mudanças nas coordenações de ações. Pudemos identificar alguns deslocamentos no modo como as pedagogas compreenderam a experiência própria, inquietudes, vontade de saber, maior clareza sobre as necessidades de aprendizagem sobre o autismo e a educação inclusiva. A escuta e a observação das próprias autonarrativas e as redes de conversações tecidas nas oficinas oportunizaram o desencadear de processos de transformação na experiência. E o sentimento que ficou para a autora de toda essa trajetória é que a educação inclusiva é um desafio que precisamos assumir, não é simples e podemos ampliar o entendimento neste encontro entre os campos da pedagogia e da psicologia. A compreensão sobre o percurso de aprendizagem de crianças autistas requer estudo rigoroso e, ainda, que nossa própria experiência clínica e de formação siga. Afinal, tudo começa com o sonho de mudar algo, a começar por nós mesmos. Avante!

Por meio da Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA, a educação ambiental deve ser desenvolvida em todos os níveis de ensino, como prática educativa integrada, contínua, permanente e de forma transversal e interdisciplinar. Na educação superior, a temática ambiental possibilita fomentar aspectos relacionados à cidadania, sustentabilidade e a responsabilidade profissional com a preservação ambiental. Contudo, na literatura, não existe uma receita específica para abordar questões ambientais em cursos de graduação, que atenda o que preconiza a o PNEA e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, o que caracteriza um desafio, que requer projetos pedagógicos coerentes com esse propósito e a capacitação de professores. Nesse contexto, a pesquisa tem como objetivo, analisar a abordagem da Educação Ambiental na Licenciatura em Física, Câmpus Central da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, em Mossoró-RN. Como procedimentos metodológicos foram adotadas técnicas quali-quantitativas. Foi realizada investigação nos documentos institucionais: Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, Projeto Pedagógico Institucional – PPI, Projeto Pedagógico do Curso – PPC e outros documentos pertinentes relativos aos procedimentos pedagógicos no âmbito do curso. Nos aspectos legais, foram analisadas a PNEA e as Diretrizes Nacionais Curriculares – DCNs para o curso de Física, dentre outras normativas. Ainda, foi feito um levantamento minucioso de dados referentes aos projetos e atividades de pesquisa e extensão para verificar a transversalidade da temática ambiental nessas ações. A análise quantitativa constou da aplicação e análise de um questionário estruturado com perguntas fechadas em escala Likert e questões abertas, com 100% dos professores do curso. A temática educação ambiental está presente nos documentos formais da UERN e do curso de física, de forma coerente ao que preconiza a legislação. Com efeito, nas ações de ensino, pesquisa e extensão, não se verificam ações sistemáticas da abordagem transversal e permanente. O corpo docente reconhece a necessidade da efetivação da proposta pedagógica quanto à educação ambiental, mas a prática pedagógica dos professores, com frequência são fortemente direcionadas para suas áreas de formação stricto sensu. O reconhecimento da importância da proposta pedagógica por parte dos professores, que se verificou nesta pesquisa, pode ser o caminho para que a práxis em sala de aula venha a refletir diretamente na formação acadêmica dos estudantes da licenciatura em física da UERN. A formação continuada de docentes, o acompanhamento, a avaliação e a meta-avaliação das atividades de ensino, pesquisa e extensão são estratégias importantes na efetivação da educação ambiental como tema transversal e permanente.

O processo de ativação é um aspecto recorrente do efeito priming, constituído por táticas de influência e persuasão que desencadeiam respostas automáticas, conscientes ou inconscientes, influenciando estereótipos, ações e comportamentos subsequentes. Com  isso, esta investigação está centrada em analisar como as publicações de amigos virtuais da rede social Instagram ativam o consumo de usuários. Para alcançar esse objetivo geral, foram determinados os seguintes objetivos específicos: (I) identificar se o consumo é ativado de forma consciente ou inconsciente; (II) verificar o perfil dos amigos que ativam o consumo no Instagram; (III) investigar os fatores positivos e negativos das publicações que realizam essa ativação nos usuários. Um estudo de caso qualitativo foi realizado com os usuários ativos em duas etapas, por meio de uma entrevista coletiva e entrevistas individuais. Ao todo, trinta e três sujeitos participaram das entrevistas semiestruturadas, que foram examinadas por meio da análise de conteúdo com apoio do software Atlas.ti. Os resultados indicaram a existência de consciência dos usuários a respeito dos estímulos ao qual são expostos e, além disso, eles conseguem perceber os efeitos dessa influência em seu consumo. As publicações da família, amigos e artistas/influenciadores digitais são as que os usuários mais consideram no momento de decisão de compra. Essas pessoas possuem o perfil de expressividade, proximidade, confiança, preferências semelhantes e especialidade. Os pontos positivos e negativos das publicações foram destacados, tornando possível compreender que a qualidade do conteúdo partilhado tem papel de destaque no processo de ativação, devido ao fato do Instagram ser uma rede social visual. Com base nos resultados obtidos, nota-se que as publicações dos amigos no Instagram ativam o consumo de diferentes formas, entretanto, isso apenas ocorre se houver representações mentais pré-existentes, isto é, o desejo e a intenção de compra já devem ter sido internalizados na memória dos usuários. Compreende-se que a principal contribuição desta pesquisa esteja em fornecer respaldo teórico-empírico acerca da ativação do consumo em seu contexto virtual, de modo que pesquisadores, empresas e profissionais possam conhecer o consumidor, bem como o conteúdo produzido por esse indivíduo e utilizá-lo estrategicamente em suas ações.

Com os avanços tecnológicos e o aumento da competitividade, surge a necessidade de conquistar mercados internacionais. Nesse processo de internacionalização, há diversos aspectos envolvidos que precisam ser explorados, dentre eles encontra-se a capacidade de  inovar. Com o intuito de desenvolver estudos relacionados a essa dimensão, esta pesquisa tem por finalidade analisar como a capacidade de inovar incide no empreendedorismo internacional de um grupo de empresas de tecnologia digital localizado em João Pessoa/PB. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa que teve como método de coleta de dados as entrevistas semiestruturadas e como método de análise de dados a análise de conteúdo de Bardin (2011). A partir dos dados, pode-se evidenciar a participação expressiva dos dirigentes no processo de inovação e internacionalização, as semelhanças e divergências da capacidade de inovar das três empresas investigadas, especificamente a capacidade de internacionalizar, capacidades técnicas e pessoais dos dirigentes, evolução de produtos e mercados, flexibilidade para reconhecer oportunidades, gerenciamento de recursos, tecnologia, e vantagem competitiva das organizações.

Este trabalho é uma dissertação de mestrado e trata-se de uma pesquisa que aborda o fazer do pedagogo no seu dia a dia no Centro de Atenção Psicossocial (CAPS). O pedagogo por muito tempo foi um profissional formado para trabalhar nos processos educativos existentes dentro da escola. Mas, essa realidade vem mudando e hoje se tem vários campos de atuação dentro e fora da escola, sendo um deles a saúde mental e
atenção psicossocial. Dessa forma, traçou-se como objetivo geral analisar a atividade desenvolvida pelo pedagogo no CAPS em cidades do estado do Rio Grande do Norte. E, como objetivos específicos mapear as atividades desenvolvidas pelo pedagogo em CAPS potiguares; Analisar como o pedagogo se percebe como profissional na atenção psicossocial. E ainda investigar a trajetória de vidas das participantes da pesquisa até sua chegada ao CAPS. Foram usados métodos da pesquisa qualitativa, com produção de dados através de uma entrevista com roteiro semiestruturado, na qual os participantes da pesquisa foram indagados sobre seu trabalho. Este momento de entrevista se deu em dois momentos um que partia para a subjetividade das pedagogas e outro que abordava aspectos dos seus fazeres no CAPS. Foram participantes da pesquisa duas pedagogas que atuam na atenção psicossocial em CAPS do Estado do Rio Grande do Norte. A pesquisa baseia-se nas teorias de diferentes autores que compõe os campos da saúde mental, da educação, da relação educação e saúde, dos fazeres do pedagogo em espaço não escolares. Os resultados apontam para as muitas e podem-se dizer importantes atividades desenvolvidas pelo pedagogo no CAPS, como oficinas de pintura, inserção e estimulação ao processo de Ensino e de Aprendizagem, dentre outras. Ainda que o pedagogo enfrenta uma série de dificuldades frente à efetivação de seus fazeres na saúde mental. A pouca estruturação dos CAPS se constituem como um empecilho, ou dificultador das práticas deste profissional. Apesar da pouca formação direcionada para o campo psicossocial o que faz hoje o pedagogo nos CAPS potiguares tem sido relevante frente a necessidade dos sujeitos em sofrimento psíquico. Através do momento de coleta de dados se foi possível perceber que as pedagogas percebem seu trabalho como significativo no que se refere a fazeres em saúde mental não só no CAPS, mas como parte integrante da rede de atenção psicossocial do Rio Grande do Norte.

Trata-se de um estudo descritivo, transversal, com uma abordagem quantitativa que se
propôs a avaliar a qualidade de vida das gestantes e o seu bem-estar psicológico,
considerando suas vulnerabilidades e, mais ainda, potencialidades, com vistas a
possibilitar a oferta de uma assistência durante o ciclo gravídico mais eficaz, atuando
diretamente em suas necessidades e investindo em sua capacidade e controle sobre
sua vida e o que está em sua volta. A pesquisa foi desenvolvida nas Unidades Básicas
de Saúde localizadas na zona urbana do município de Mossoró/RN com 135 gestantes
de risco habitual em acompanhamento pré-natal. Os dados foram obtidos através da
aplicação de três instrumentos: Questionário socioeconômico e histórico clínicoobstétrico,
Índice de Qualidade de Vida (IQV) de Ferrans & Powers e Escala de Bem-
Estar Psicológico (EBEP), após aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa sob o
parecer nº 2.893.813 CAAE: 96006518.0.0000.5294 e a análise estatística dos dados
foi realizada por meio do programa JASP versão 0.10.2. A partir dos resultados é
possível inferir que o perfil sociodemográfico e clínico-obstétrico, é predominantemente
composto por gestantes casadas ou em união estável (73,3%), com escolaridade no
nível médio (57%), pardas (57,8%), que não trabalham ou cuidam do lar (61,5%),
possuem religião (72,6%), possuem renda entre 1 e 3 salários (74,1%), estavam no 3º
trimestre gestacional (45,9%), primigestas (42,2%), nulíparas (78,5%) e não possuem
histórico patológico (83,7%). No que diz respeito a relação entre as variáveis
socioeconômicas e as dimensões do IQV e EBEP, há diferenças estatísticas em
algumas situações. O domínio Socioeconômico do IQV apresentou relação com a
maioria das variáveis – grau de escolaridade, estado civil, religião e renda familiar – e
na EBEP, o domínio mais associado às variáveis, foi Autonomia. Todas as variáveis
demonstraram de uma a três relações com alguma dimensão do IQV e da EBEP, sendo
que essas relações ocorreram mais frequentemente no índice de qualidade de vida,
apesar desse índice ser constituído por apenas 4 dimensões, enquanto o EBEP abarca
6 dimensões. Nas informações acerca das variáveis clínico-obstétricas, percebe-se o
domínio Família do IQV, como sendo o que mais apresentou diferenças estatísticas,
seguido dos domínios Saúde/Funcionamento e Psicológico/Espiritual, cabe ressaltar
que não foram verificadas diferenças estatísticas nesses domínios no perfil
sociodemográfico, mas ganhou visibilidade, quando relacionados ao perfil clínico
obstétrico. Na EBEP, os domínios Autoaceitação e Autonomia foram os que
apresentaram resultados mais significativos, essa significância foi verificada também no
perfil sociodemográfico. Diante disso, compreende-se que realizar um estudo sobre a
avaliação da qualidade de vida e o bem-estar psicológico de gestantes, é relevante para
auxiliar no direcionamento e análise das ações de promoção à saúde, melhorando a
assistência ofertadas a esse público nos serviços de saúde.

As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) se encontram cada vez
mais presentes em nosso cotidiano, podendo ser definidas como a área que utiliza as
ferramentas tecnológicas digitais a fim de facilitar a comunicação com um determinado
público. Nesse sentido, esse trabalho teve como objetivo investigar se o aplicativo de
Realidade Aumentada Sophus pode ser uma ferramenta educacional propositiva para o
ensino e aprendizagem para o ensino de Ciências no Ensino Fundamental II. A
pesquisa se deu nas três turmas de 9º (nono) ano da Escola Municipal Monsenhor
Alves Júlio Bezerra, localizada na Comunidade Rural de Nova Esperança, uma escola
do campo do município do Assú/RN. Como base teórica do nosso trabalho, adotamos
autores/as como: Fernandes e Molina, que discutem sobre a Educação do Campo e
que, no nosso texto, contribuíram com os conceitos de Educação do Campo e
educação rural, no qual realizamos uma breve discussão sobre a distinção das
mesmas; Souza e Camargo, que discutem sobre o Corpo Humano, contribuindo para
conceituarmos o corpo, não apenas como fator biológico, mas também como um corpo
constituído pelos espaços sociais que os/as indivíduos/as frequentam; Kirner e Kirner,
discutem sobre as TDICs, especialmente a Realidade Virtual – RV e a Realidade
Aumentada – RA; Marconi e Lakatos, embasaram a discussão sobre pesquisa de
campo. Como recurso metodológico realizamos pesquisa de campo, pesquisa
bibliográfica e pesquisa-ação. Além da pesquisa documental nas secretarias municipal
e estadual de educação, adotamos como ferramenta de coleta de dados o questionário
e a observação participante, a fim identificar os conhecimentos dos/as estudantes sobre
as Tecnologias, TICs, TDICs e RA. Aplicamos questionários específicos sobre Sistema
Respiratório, Sistemas Ósseo e Muscular e Sistema Sensorial, um em cada uma das
turmas participantes da pesquisa. Usamos de sequências didáticas baseadas no
método de ensino tradicional e sequências didáticas baseadas no uso da TDIC
Smartphone. Chegamos à conclusão de que as TDICs, especificamente o aplicativo de
Ra Sophus, contribuem para o processo de ensino e aprendizagem de Ciências, uma
vez que a partir da utilização dele nas turmas mencionadas pudemos perceber que
os/as estudantes tiveram um melhor desempenho, tanto na interação durante as aulas
quanto nas atividades de aprendizagem.

As representações da violência no cotidiano são múltiplas no cotidiano das mais diversas sociedades. Em geral, o fenômeno da violência é atrelado negativamente à força, a execução material de um ato ou de um ditatório poder intencionalmente lesivo. Para se analisar o fenômeno violência é necessário imergir interdisciplinarmente em contextos históricos e culturais de cada povo, compreendendo como esse fenômeno se constitui e é representado. Na conjuntura social hodierna, os critérios subjetivos de classificação, o simbolismo, o preconceito, a exclusão tácita (silenciosa) vieram à tona enquanto representações de violência. O que se tem percebido é a contribuição desse fenômeno ao sofrimento social, bem como, ao agravamento da saúde. Diante disso, grupos laqueados por vulnerabilidades sociais são ainda mais propícios a sofrerem com a violência, e, igualmente, inclinados a prática de atos violentos como mecanismos de defesa. Um exemplo tácito de grupo vulnerável socialmente é a População em situação de Rua (PSR), que, além da submissão à violência física, é marcada por uma violência estrutural com o estigma de criminalidade e desvio social. Este trabalho dissertativo tem como objetivo geral analisar o cotidiano da pessoa em situação de rua na cidade de Mossoró-RN, com ênfase em seu discurso em relação à violência. Constitui-se em um estudo etnográfico em que os sujeitos de pesquisa são pessoas estão ou estiveram em situação de rua por um lapso temporal de no mínimo 6 (seis) meses. Os locais de pesquisa foram as avenidas da cidade de Mossoró-RN, bem como instituições assistenciais que albergam a PSR. Entre os instrumentos de coleta de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação, construção de diários de campo e quadros sinóticos. O conteúdo informativo construído foi sistematizado e analisado por Microanálise Etnográfica. Esse estudo atendeu aos requisitos de ética em pesquisa, sem gerar nenhum ônus aos participantes.

Ao apresentar uma base de conhecimento inter/multidisciplinar, a robótica educacional, quando é trabalhada pelo professor por meio de metodologias ativas na sala de aula possibilita empreender uma prática pedagógica centrada no aluno. Nessa perspectiva, a presente pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objetivo em analisar os desafios e possibilidades gerados na aplicação da robótica educacional por meio de metodologias ativas na prática pedagógica do professor. Os pressupostos epistemológicos que revestem esta pesquisa fenomenológica estão fundamentados, sobretudo, nas discussões de Papert (1994), Campos (2017), Martins (2006) Bacich e Moran (2018), Sancho (2006), Freire (1996), Carvalho Neto (2018), Heidegger (2005) e Forghieri (2019). Como procedimento metodológico, pode-se utilizar nesta pesquisa o método fenomenológico de investigação.
Desta forma, o processo de obtenção dos dados no lócus de pesquisa consistiu através da aplicação de entrevista semiestruturada, questionário semiestruturado e observação sistemática com quatro professores que trabalham em uma escola pública da rede municipal de ensino no município de Caraúbas-RN. Mediante a interpretação dos dados, foi possível constatar que a incorporação da robótica educacional por meio de metodologias ativas na prática pedagógica do professor pode oferecer as instituições a oportunidade de
empreender um currículo prescrito inovador para os alunos desenvolverem o seu próprio processo de ensino-aprendizagem a partir do aprender fazendo. Apesar desse aspecto positivo, contudo, evidenciamos através desta pesquisa que existem, hoje, vários desafios para as instituições poderem concretizar a robótica educacional por meio de metodologias ativas na prática pedagógica. Após estas constatações, espera-se que esta pesquisa fenomenológica possa contribuir para situar no âmbito das instituições um novo paradigma
de ensinar e aprender por cooperação-colaboração entre professor-aluno e aluno-aluno.

Há preocupação com envelhecimento ativo em face da senilidade da população, em 

especial na garantia de um envelhecimento digno e com acesso aos direitos assegurado
nos instrumentos legais nacionais. Este estudo visou desenvolver e validar uma tecnologia
leve-dura, sob o formato de um aplicativo multimídia em plataforma móvel, tendo por escopo
conceitos e tramites relativos à garantia do dever de cuidado com idoso. Foi realizada uma
pesquisa tecnológica, descritiva, longitudinal na modalidade de desenvolvimento de
produção tecnológica, qualitativa-quantitativa no período de junho de 2017 a março de
2018. Foram desenvolvidas fases. Fase 1. diagnóstico situacional - realizado levantamento
a partir da BVS e Science Direct guiado pela questão: Quais as informações disponíveis
sobre garantia do dever de cuidado do idoso? Foram incluidos estudos em português, inglês
ou espanhol, disponibilizado acesso completo e foi realizada entrevista semi-estruturada
com todos os profissionais do judiciário da comarca de Mossoró/RN e com profissionais de
saúde e assistência social atuantes na rede municipal de Mossoró/RN selecionados atraves
de amostragem não probabilística, intencional, através de indicação pela Coordenação da
Atenção Básica do município. Os dados foram analisados atraves da análise de conteúdo
de Bardin. Fase 2: desenvolvimento de protótipo (elaboração das ilustrações, layout, design
e textos) e Fase 3. validação (aparente e de conteúdo) através de experts (juristas,
profissionais da saúde e de comunicação) que analisaram organização, estilo da escrita,
aparência e motivação para uso da tecnologia através da técnica Delphi usando escala de
Likert. Os dados foram analisados atraves do Qui-quadrado corrigido de Yates e índice de
Kappa. Os resultados da fase 1 revelou escassez de estudos na área com apenas 02
estudos na BVS e 08 na Science Direct. A entrevista de profissionais revelou tres pontos
chaves: dever de cuidado do idoso (regulamentação atenção à saúde); violação do dever de
cuidado (responsabilidade da família e omissão do estado) e ação existente para garantia
do cumprimento do dever de cuidado do idoso (ausência de ação específica para com o
idoso). Na fase 2 foi criado o app denominado GruDaDO - Garantia de direitos do idoso foi
desenvolvido através do site Fabapp (https://fabricadeaplicativos.com.br/, contendo 5 abas
(dever de cuidado com idosos, direitos do idoso, violência no ambiente familiar, efetivação
da garantia do dever de cuidado e vamos dialogar?). Na fase 3, os avaliadores julgaram o
conteúdo/relevância (média= 3,3 ±1,7), adequação conceitual (média = 3,7 ± 1,2),
apresentação das informações (média= 4 ±0,0), clareza e linguagem (média = 4,1 ± 0,3),
compreensão dos textos (média 4,2 ± 0,5), objetividade (média = 4,2 ± 0,5),
aparência/nitidez (média = 4,1 ± 0,4), ilustrações (média = 4,2 ± 0,5), imagem e composição
visual (média m = 3,5 ± 1,3) boas. Não foi observada diferença estatisticamente significante
entre as áreas de formação dos juízes e os critérios avaliados (p>0.05). Portanto,
depreende que o uso de recursos multimídias, são instrumentos diferenciados para
promoção do saber nas mais diversas áreas, o que possibilita a propagação das garantias
do idoso, a qual proporcionará maior efetividade ao direito dever de cuidado ao idoso.

Esta dissertação é o resultado de uma análise sobre os modos de fazer-sentir-conhecer de profissionais no constituir de um dos nós na rede de atenção, aprendizagem e cuidados que se tece no encontro entre educação e saúde mental. Vivemos essa experiência na construção de oficinas como tecnologias leves que envolveram o fazer com o outro e as rodas de conversação, com integração de diferentes tecnologias. A possibilidade de
conectar estas redes Educação e Saúde Mental nos direcionou à observação de um percurso inicial que realizamos para a aproximação da experiência educativa e clínica nos seguintes contextos: salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE), encontros de formação continuada promovidos pelo Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal (NTM) e a experiência em saúde mental do Centro de Atenção Psicossocial da Infância e
Adolescência (CAPSi). O objetivo da pesquisa foi compreender como os profissionais do AEE, NTM e CAPSi experienciam processos de autoconstituição e de composição da/na rede que envolve aprendizagem e cuidado de crianças e adolescentes da educação inclusiva e saúde mental na experiência de oficinas com integração de tecnologias leves, leve-duras e duras. Destaco alguns autores que contribuíram nesta produção e construção
de saberes: Humberto Maturana e Francisco Varela ajudaram a compreender processos de cognição inventiva; Nize Pellanda, Cláudia Freitas, Mariza Eizirik e Virgínia Kastrup favoreceram nosso entendimento sobre as formas de cuidado e aprendizagem na experiência humana. Gilbert Simondon e Emerson Merhy ampliaram o entendimento sobre as tecnologias e a configuração da vida humana. A metodologia da pesquisa é de natureza
qualitativa, com ênfase na pesquisa intervenção que construímos com profissionais da educação e da saúde mental. A perspectiva que adotamos considera a metodologia em primeira pessoa em que acompanhamos modos de acoplamento com as tecnologias leves, leve-duras e duras na composição de redes e nós que integram as formas de cuidar e de aprender. A experiência em oficinas como tecnologias leves contou com a participação de profissionais da educação e da saúde mental na interação coletiva, o fazer junto na experiência dos encontros. Vivenciamos uma produção coletiva, processos de  conhecimento-subjetividade e de construção autopoiética, onde os profissionais experimentaram a construção singular e coletiva. As oficinas promoveram encontros em uma rede de conversações e interações, com cenários vivos, suportados por tecnologias.
Trabalhamos com escrita de autonarrativas orais nas rodas de conversações e no transcurso dos fazeres das oficinas, autonarrativas escritas em fóruns, composição de diários de campo da pesquisadora e, ainda, com a organização de documentação visual e auditiva de vídeos e imagens fotografadas. Os diferentes modos de agir na linguagem de profissionais da educação e da saúde mental favoreceram a compreensão sobre os
processos envolvidos neste movimento dos sujeitos no “espaço entre” as instituições Educação e Saúde Mental. Como resultado desta pesquisa, ou no momento em que passamos a fazer novas perguntas, pudemos distinguir algumas mudanças de coordenações de ações na linguagem e no emocionar. Na análise das autonarrativas
compreendemos que o constituir da rede aconteceu no desejo de conhecer um ao outro e na emoção de realizar parcerias, estudos e aprendizagens coletivas no conectar de saberes clínicos e pedagógicos. Percebemos o constituir de processos inventivos cultivados na experiência e na interação com as tecnologias. Os pesquisados reconheceram e, na confiança e acolhimento da palavra viva, tornaram visíveis saberes, conhecimento e
fragilidades / necessidade de aprender, neste saber complexo. Viveram perturbações que proporcionaram modos diferentes e possíveis no operar de deslocamentos nos olhares, sentimentos, desejos, emoções, ideias e ações, deslocamentos e transformações que interagem com modos de compreender a aprendizagem e o cuidado no próprio fazer. O movimento inventivo da rede foi se constituindo no processo contínuo da auto-organização,
conhecer e viver conectados no emergir da reflexão sobre modos de cuidado e aprendizagem com crianças e adolescentes que convivem neste movimento e percursos entre as instituições Escola (AEE – NTM) e CAPSi.

O presente trabalho, intitulado A lógica, a linguagem de programação Scratch e a robótica educacional como potencializadoras no percurso do aprendizado em crianças em ensino regular, é uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada em uma escola da rede municipal de ensino, na cidade de Cruzeta/RN. Objetiva de maneira geral identificar as possíveis contribuições da lógica, da linguagem de programação e da robótica educacional no processo de aprendizagem em crianças em ensino regular, mediante o aprender fazendo e o
brincar. De forma específica busca: a) analisar como a lógica, a linguagem de programação Scratch e a
robótica educacional contribuem para os processos de autonomia; b) verificar a interação humano-computador, baseado no usuário, dos participantes da pesquisa com a linguagem de programação Scratch e a robótica educacional, apontando como eles se apropriam desses recursos e como eles os transformam em algo pessoal; c) averiguar o processo do aprender fazendo, identificando quais as principais características externadas pelos participantes mediante o método; d) identificar as principais mudanças ocorridas no processo de aprendizagem nos participantes mediante suas ações na oficina. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa as observações, as filmagens e o diário de campo, valendose da metodologia descritiva-exploratória, articulando teoria e prática evidenciada, do aprender fazendo e do brincar. Durante a pesquisa, para que o campo fosse construído, foi realizada uma revisão sistemática de literatura em algumas bases digitais, para que fosse possível analisar o estado da arte acerca da utilização do Scratch e da robótica educacional, como
também, para conseguir identificar as lacunas presentes neste aspecto. A pesquisa está organizada
em oito capítulos, onde estão sendo abordadas a contextualização, a construção do campo, a
conceituação da lógica e da linguagem de programação em um sentido amplo, bem como a
linguagem Scratch no contexto educacional como uma ferramenta interdisciplinar, as experiências educacionais a envolvendo, a fluência digital, a robótica, a robótica educacional e sua utilização na educação, o brincar como recurso do aprendizado, os processos metodológicos, a realização da oficina, bem como a discussão da coleta de dados. Mediante a análise dos dados, observou-se que, a partir do brincar, o Scratch e a robótica educacional contribuíram com o desenvolvimento de competências como: pensamentos mais ágeis, formulação de ideias, criatividade, criticidade, pensamento sistêmico, autonomia, trabalho em equipe e cooperativismo, além de ter proporcionado propostas que levaram os participantes a condições efetivas de se tornarem incluídos digitalmente.

A utilização de novas tecnologias promove, além da facilitação das tarefas diárias das pessoas, o desenvolvimento social. Jogos e robôs, por exemplo, têm sido utilizados para auxiliar pessoas com algum transtorno, sejam eles relacionados ao sofrimento psíquico, como: ansiedade, depressão, esquizofrenia; ou relacionados à cognição: deficiência mental, autismo, entre outros. Dessa forma, esta pesquisa tem o objetivo de desenvolver um dispositivo lúdico que possa favorecer o desenvolvimento de habilidades como: interação, lateralidade e raciocínio lógico de crianças com algum transtorno de desenvolvimento cognitivo. Ele consiste em quatro plataformas de madeira sensíveis ao toque que são conectadas ao computador, possibilitando à criança controlar um jogo no computador. Sua validação foi realizada por meio de especialistas, seguindo a metodologia TAM (Technology Acceptance Model). Os resultados mostraram que o dispositivo desenvolvido pode ser utilizado como um meio para auxiliar nas atividades diárias dos especialistas.

Este trabalho possui como objetivo investigar a existência de barreiras atitudinais no ambiente de trabalho da Universidade Federal Rural do Semi-Árido. Por barreiras atitudinais, utilizou-se o conceito trazido pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/15), são atitudes que impedem ou prejudicam a participação do deficiente em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas. A referida lei trouxe esse conceito, visto que, a eliminação de barreiras arquitetônicas não se mostrou suficiente para a plena inclusão do deficiente nos diversos espaços sociais, pois as barreiras atitudinais se mostravam impeditivas da plena interação social. Ainda, com escopo sociológico, a pesquisa teve como fundamento a Teoria do Reconhecimento de Axel Honneth. Tratou mais especificamente da terceira esfera da teoria, apesar de uma explicação ampla para entender toda a teoria. É com fundamento, principalmente na esfera da solidariedade que a pesquisa demonstra a importância de um ambiente de trabalho livre de barreiras atitudinais para que o deficiente físico possa alcançar sua máxima capacidade produtiva, bem como sua autorrealização. O método utilizado foi o qualitativo, a técnica foi de entrevistas do tipo semi-estruturada, o que possibilitou não apenas ter questões já estabelecidas, como também, formular outras perguntas no decorrer da entrevista com o objetivo de elucidar os fatos. A principal conclusão foi que existem barreiras atitudinais no ambiente de trabalho da Universidade Federal Rural do Semi – Árido, que dificultam o desempenho das atividades pelos deficientes e comprometem negativamente a autorrealização deles.

Este estudo se propôs a analisar como se deu o processo de formação das estratégias do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, entre 1910 e 2018. Para tanto buscou identificar os eventos marcantes, as fases e as mudanças estratégicas ao longo da trajetória organizacional; analisar as principais estratégias organizacionais implementadas e seus processos de formação; e investigar como o contexto influencia o processo de formação das estratégias. Para promover o alcance dos objetivos, desenvolveu-se um estudo de caso de natureza qualitativa, construindo-se uma base teórica em função dos conceitos ligados aos processos de formação de estratégias, comparando-a com os achados coletados pelo estudo, alicerçados em levantamentos bibliográficos e documentais, além da realização de entrevistas semiestruturadas aplicadas a sete integrantes do corpo de gestores da instituição. A análise dos dados engloba todas as perspectivas acerca do fenômeno estudado, identificando-se, além dos eventos marcantes, seis fases e quatro mudanças estratégicas que pautaram a trajetória da organização. O que se identificou foi que os processos de formação de estratégias ocorreram com predominância pelo modo de planejamento, admitindo-se de forma discreta inserções de ações pautadas nos modos adaptativo e empreendedor; e em sua maioria por estratégias deliberadas. A análise dos resultados indicou que as estratégias da organização são pautadas pela influência dos governos e pelo comprometimento de seus dirigentes. Por fim, nota-se que desde a formação do Conselho de Representantes até a adoção do Conselho Superior, esses colegiados influenciam significativamente o desenvolvimento das estratégias.