Banca de DEFESA: GERMANO FARIAS PASCOAL

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GERMANO FARIAS PASCOAL
DATA : 30/10/2023
HORA: 10:00
LOCAL: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN
TÍTULO:

O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA INGLESA E O POTENCIAL DE DESENVOLVIMENTO DA PEDAGOGIA DA AUTONOMIA NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA.

PALAVRAS-CHAVES:

Pedagogia da Autonomia. Livro didático. Ensino de Língua Inglesa. Escolas públicas. Análise Dialógica do Discurso.

PÁGINAS: 134
RESUMO:

Este trabalho objetiva explorar o Potencial de Desenvolvimento da Pedagogia da Autonomia (PDPA) na aprendizagem de Língua Inglesa (LI) nas escolas públicas estaduais de Ensino Médio do município de Jaguaruana, Ceará, Brasil, a partir da análise do livro didático (LD) utilizado nestas escolas. A motivação em investigar a Pedagogia da Autonomia no LD se justifica pela relevância que o desenvolvimento da autonomia para o aprendizado da Língua Inglesa. Motiva-se, ainda, por se considerar essencial a adoção da referida pedagogia pelo professor, posto que esta pode favorecer a motivação pelo aprendizado da língua, assim como torná-lo mais significativo, uma vez que o LD pode ser um instrumento valioso para sua promoção. No campo da Linguística Aplicada interdisciplinar, esta investigação articula a Análise Dialógica do Discurso (ADD) e a Pedagogia da Autonomia de Freire, tomando o LD como um enunciado na perspectiva bakhtiniana, que deixa ser tocado pelo discurso teórico da Pedagogia da Autonomia no contexto da aprendizagem de LI. A fim de dar conta deste estudo, adota-se a abordagem de natureza qualitativa, analisando o LD de LI Anytime! Always ready for education, volume único, selecionado pelos professores durante a edição de 2021 do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), utilizado nas três séries do Ensino Médio (1ª, 2ª, 3ª), nas escolas públicas do município durante o triênio de 2021-2023. Diante da análise realizada, os resultados da investigação apontam para a existência de uma relação explícita entre a Pedagogia da Autonomia e o ensino de LI promovido pelo LD, materializando-se a partir da frequência de atividades que contemplam os saberes da referida pedagogia, Refletir criticamente, Consciência do inacabamento, Respeito à autonomia do educando, Tomada consciente de decisões, Saber escutar(Disponibilidade para diálogo) e as dimensões da autonomia na aprendizagem de LI, Assumir papel de protagonistas/(aprender de forma independência/autodireção), Monitoramento/Autoavaliação/autorregulação da aprendizagem, em todas as unidades (principais/especiais), em seis das sete seções, Let's Start, Reading, Listening, Speaking, Writing, Self-Assessment, e em suas subseções. Assim, o exemplar do LD analisado apresenta PDPA, que pode ser flagrado por meio da presença do quantitativo de 124 atividades que favorecem o desenvolvimento da autonomia frente ao total de 142, em outras palavras, um percentual de 87,32%. Por conseguinte, constatou-se, a existência de apenas 18 atividades que não apresentam PDPA, na seção Language Study (atividades de gramática), representando uma porcentagem de apenas 12,68%.Diante de um número expressivo de atividades com PDPA, cabe ao professor por meio de sua prática pedagógica, utilizar o LD de LI de forma que essa potencialidade seja concretizada e o desenvolvimento da autonomia dos estudantes seja alcançado.

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - ANA MARIA PEREIRA LIMA - UECE
Interno - 1989536 - MARIO GLEISSE DAS CHAGAS MARTINS
Presidente - ***.588.213-** - SAMUEL DE CARVALHO LIMA - IFRN