Banca de DEFESA: DANIELLE PEREIRA DE ALMEIDA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : DANIELLE PEREIRA DE ALMEIDA
DATA : 19/07/2023
HORA: 09:00
LOCAL: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
TÍTULO:

A NATUREZA DA CIÊNCIA COMO ELEMENTO DA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NAS LICENCIATURAS EM QUÍMICA DO IFRN.

PALAVRAS-CHAVES:

Formação inicial. Química. Natureza da Ciência. Alfabetização Científica.

PÁGINAS: 103
RESUMO:

Diversos estudos na área do ensino têm apontado o entendimento da Natureza da Ciência (NdC) como elemento fundamental para o processo de Alfabetização Científica (AC) dos indivíduos. Em virtude disso, se faz necessário discutir sobre a ciência, seus processos de produção, comunicação e validação em todos os níveis educativos, o que inclui, a formação inicial de professores. Partindo desses pressupostos, essa pesquisa foi delineada a partir do seguinte questionamento: Há um processo de Alfabetização Científica, no que tange a Natureza da Ciência, sendo desenvolvido nos cursos de Licenciatura em Química do IFRN? Como ele se dá? Para isso, esse trabalho apresenta como objetivo geral compreender se tem sido desenvolvido um processo de Alfabetização Científica, no tocante ao entendimento da natureza da ciência, na formação inicial de professores de Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN e como ele está ocorrendo. Como objetivos específicos temos: 1) Identificar aspectos relativos à Alfabetização Científica no Projeto Pedagógico de Curso (PPC) da Licenciatura em Química do IFRN e 2) Analisar como os professores formadores compreendem e desenvolvem práticas relativas à natureza do conhecimento científico. Esta é uma pesquisa de métodos mistos, caráter exploratório e natureza básica. Os sujeitos da pesquisa foram professores formadores dos cursos de Licenciatura em Química do IFRN pertencentes à mesorregião Oeste Potiguar. O estudo foi desenvolvido em duas etapas: análise documental do PPC e a realização de entrevistas semiestruturadas com professores formadores. As informações obtidas foram analisadas mediante a análise de conteúdo associada ao software IRAMUTEQ. Os resultados oriundos da análise documental do PPC das licenciaturas, apontaram para a presença de elementos que viabilizam a discussão sobre a AC, porém, com algumas lacunas direcionadas ao eixo relativo à NdC, como a escassez de discussões dessa natureza nas disciplinas de caráter específico e a ausência de bibliografias relevantes no contexto da temática. Em relação às entrevistas, ficou perceptível que o termo “Natureza da Ciência” ainda não é muito claro para os professores, por mais que eles compreendam certos elementos que dão subsídios a essa temática. Algumas práticas relatadas pelos professores como o uso de atividades investigativas, problematização e discussões sobre a história da ciência podem favorecer uma compreensão mais efetiva sobre a ciência. Porém, ainda são necessários avanços em relação a uma inserção mais concreta dessas discussões nos materiais didáticos e no currículo do curso, tendo em vista que foram dificuldades relatadas pelos docentes. Tais resultados, conduzem à reflexão acerca da importância de repensar os currículos de formação inicial de professores, de maneira a favorecer e ofertar subsídios para discussões efetivas sobre a ciência e seus processos. Dessa forma, mesmo diante da falta de um consenso na literatura sobre a definição da NdC e da complexidade que envolve o termo, defendemos sua importância como um elemento basilar para romper com visões equivocadas da ciência e colaborar com o processo de AC no ensino de ciências.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.593.424-** - ALBINO OLIVEIRA NUNES - IFRN
Externo à Instituição - ALEXANDRE JOSE GONCALVES DE MEDEIROS - UFPE
Externa à Instituição - LUCIANA MEDEIROS BERTINI - UFPE
Interno - ***.227.223-** - MARCELO NUNES COELHO - UFC