Banca de DEFESA: MARIA DO SOCORRO SOUZA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE: MARIA DO SOCORRO SOUZA
DATA: 24/09/2019
HORA: 09:00
LOCAL: Sala 24 do Prédio da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação
TÍTULO:

O ENSINO DE HISTÓRIA NA CONTEMPORANEIDADE: TECNOLOGIAS DIGITAIS, INTERNET E INCLUSÃO DIGITAL

PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de História. Tecnologias digitais. Inclusão digital. Inclusão social.

PÁGINAS: 130
GRANDE ÁREA: Ciências Humanas
ÁREA: Educação
RESUMO:

O presente estudo tem como propósito analisar como os usos pedagógicos que o professor de História das escolas públicas de Mossoró/RN faz das tecnologias digitais, em especial a internet, podem contribuir para a inclusão digital do aluno e sua consequente inclusão social. Superando a noção tradicional de inclusão digital enquanto democratização do acesso às Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, o termo passa a ser compreendido como o acesso aos artefatos digitais, o domínio técnico-operacional e, mais importante, seu uso crítico, autoral e reflexivo. Ao longo do texto, a inserção das tecnologias digitais no ensino de História é fortemente defendida, tendo em vista suas potencialidades no campo da informação, comunicação e interação e as transformações que vêm provocando nas formas de vida contemporânea. Tais mudanças estão reconfigurando as noções de tempo, espaço, conhecimento, dos contextos e identidades estabelecidas. Por essa razão, os usos das tecnologias precisam ser efetivados a partir de novos modelos pedagógicos, em harmonia com as inovações trazidas por elas, para que a inclusão digital do aluno e o desenvolvimento do seu pensar crítico aconteçam, possibilitando-lhe perceberse como cidadão e sujeito da história. A análise dos usos das tecnologias digitais para a promoção da inclusão digital do aluno de História é realizada por meio de um estudo de campo qualitativo, de natureza explicativa, cujo universo são professores de História da rede pública de ensino. A entrevista semiestruturada e a observação não participante constituem as técnicas de produção de dados utilizadas. Como parte da pesquisa, visando coligir possibilidades de usos das tecnologias digitais para o ensino de História, com o fim de estimular a inserção crítica desses artefatos na sala de aula dessa disciplina, de modo a favorecer a inclusão digital do aluno, foi criado um portal virtual, por meio de um estudo bibliográfico. O aporte teórico acerca das tecnologias digitais, ciberespaço e seus efeitos na sociedade e na educação foi dado, entre outros, por André Lemos (2003; 2005; 2008), Heinsfeld e Pischetola (2017), José Manuel Moran (2013; 2015; 2017), Marc Prensky (2001; 2012) e Pierre Lévy (1996; 1998; 1999; 2007). Para embasar o debate sobre o ensino de História, métodos e estratégias, e sua relação com as tecnologias digitais e o ciberespaço, foram usados autores como Circe Bittencourt (1993; 2011; 2017), Elza Nadai (1993), Eucídio Pimenta Arruda (2011; 2013; 2014), Fonseca (2010), Guimarães (2012) e Itamar Freitas (2010). Maria Helena Bonilla (2005; 2009), Bonilla e Nelson Pretto (2011), Lemos (2007; 2009; 2011) e Manuel Castells (2002, 2003, 2005) são os teóricos por meio dos quais se discute a inclusão digital enquanto via para a inclusão social e o exercício da cidadania. Com relação aos usos pedagógicos das tecnologias digitais no ensino de História, os resultados da pesquisa apontaram que, quando realizados de forma crítica, colaborativa, planejada e autoral, eles contribuem para a inclusão digital do aluno, ainda que essa inclusão não ocorra de forma plena.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 2376380 - PAULO AUGUSTO TAMANINI
Interno - 077.412.754-61 - MARCELO BEZERRA DE MORAIS - UERN
Externo à Instituição - MEYRE ESTER BARBOSA DE OLIVEIRA - UERN