Banca de DEFESA: FRANCISCA NETA SALES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCISCA NETA SALES
DATA : 02/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: PROPPG/UFERSA
TÍTULO:

DA LICENCIATURA À ESCOLA PÚBLICA: PROCESSOS FORMATIVOS E DE IMERSÃO NA DOCÊNCIA DE PROFESSORAS DE MEIA-IDADE

PALAVRAS-CHAVES:

Formação docente. Mulher de meia-idade. Gênero. Docência. História de vida.

PÁGINAS: 158
RESUMO:

Este estudo aborda os processos formativos e de imersão na docência de professoras de
meia-idade na escola pública. Definiu-se como problema de pesquisa: Quais processos
formativos vivenciam professoras de meia-idade em cursos de licenciatura e de imersão na
docência na escola pública? Assinalou-se como objetivo geral: analisar os processos
formativos de professoras de meia-idade e sua imersão na docência na escola pública. Para
atingi-lo, foram traçados os seguintes objetivos específicos: 1) discutir acerca das relações
de gênero no contexto familiar em que professoras de meia-idade estão/estiveram inseridas;
2) evidenciar as principais motivações de mulheres para ingressarem em cursos de
licenciatura durante a meia-idade; 3) analisar experiências no curso de licenciatura que
potencializaram os processos formativos das professoras de meia-idade para a docência; e
4) refletir sobre a imersão na docência de professoras de meia-idade na escola pública. O
estudo se ancorou na abordagem qualitativa e recorreu ao método (auto) biográfico e com
histórias de vida. Como técnica central para a produção dos dados fez-se uso da entrevista
reflexiva desenvolvida com duas professoras de meia-idade dos anos iniciais do Ensino
Fundamental da rede estadual da cidade de Caraúbas, Rio Grande do Norte, Brasil. O estudo
se fundamentou, em maior parte, em autores de base crítica que versam sobre formação
docente, mulher de meia-idade, gênero e docência, entre outros. Como técnica para a análise
dos dados, ressaltou-se a análise textual discursiva. Concluiu-se que há desafios no tocante
à formação e inserção de mulheres de meia-idade no ensino público vivenciados pelas
professoras. As reflexões erguidas revelam desafios marcados por barreiras estruturais,
culturais e institucionais. As docentes enfrentaram preconceitos, sobrecarga de
responsabilidades e limitações nas oportunidades de formação, o que reforça a necessidade
de maior reconhecimento e valorização dessa etapa da vida profissional. Tal cenário aponta
para a urgência de políticas públicas mais consistentes, que assegurem investimentos
contínuos na formação e valorização das mulheres em idade madura, reconhecendo-as
como protagonistas e agentes de transformação no contexto da escola pública. A pesquisa
ainda evidenciou que a trajetória das professoras de meia-idade é marcada por um contínuo
entrelaçamento de experiências pessoais, formação acadêmica e prática docente. O
ingresso na universidade e a atuação na escola pública vão além da aquisição de saberes
formais; constituem-se como espaços de construção de identidade, emancipação e
ressignificação das experiências de vida. Percebeu-se que a formação docente dessas
mulheres envolve dimensões afetivas, culturais e sociais, reforçando a importância de
compreender a docência como prática entrelaçada à história e às memórias de quem ensina.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1083055 - EMERSON AUGUSTO DE MEDEIROS
Externa à Instituição - LUANA ALVES LUTERMAN - UEG
Interna - 3141860 - MARIA MARGARITA VILLEGAS GRATEROL