Banca de DEFESA: SARAH APOLIANA DA SILVA BANDEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SARAH APOLIANA DA SILVA BANDEIRA
DATA : 30/09/2024
HORA: 14:00
LOCAL: VIDEOCONFERÊNCIA
TÍTULO:

TORNAR-SE PROFESSOR (A) EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA: FORMAÇÃO DOCENTE E
LETRAMENTO RACIAL

PALAVRAS-CHAVES:

Educação para as relações etnicos raciais; percusos formativos Narrativa autobiográfica; vida-
formação.

PÁGINAS: 89
RESUMO:

Esta pesquisa constitui-se por uma pesquisa-formação, pensando no processo de formação continuada
onde podemos podemos sempre está repensando nossa prática. Neste, a pesquisadora assumiu-se
como professora–pesquisadora através de um diálogo entre os registros das suas memórias formativas
e experiências vivenciadas, num a conversa de “vida – formação” com professoras que atuam numa
escola em território quilombola. O aporte teórico escolhido corrobora com o letramento crítico racial,
como os pensamentos de Aparecida de Jesus Ferreira, para pensamos sobre a estrutura do racimos,
boas lentes de Silvio Almeida e Abdias do Nascimento Nilma Lino Gomes, aspectos da pedagogia
defendida por Paulo Freire. Assim, esta pesquisa defende a educação para as relações étnicos raciais
na escola pública, através de experiências de aprendizagens que humanizam os sujeitos envolvidos.
Nessa, escrita revivo as minhas experiencias formativas como processo de formação continua, o ser
professora e pesquisadora que constituem a autora. A metodologia é a narrativa autobiográfica, visto
que possibilita relacionar teoria e prática. A questão que norteia é: como acontecem as formações
continuadas para os professores que atuam na Escola Municipal Nelson Borges Montenegro, tendo em
vista, ao título de reconhecimento da comunidade de Picadas, como remanescentes de quilombolas,
estando localizada no município de Ipanguaçu/RN? A partir disso, o objetivo geral ficou definido:
Compreender como professoras de uma comunidade quilombola representam, em narrativas
autobiográficas, suas histórias de profissionalização e processos de formação docente, sobretudo no
campo das relações étnico raciais”. Para tanto, o texto percorre caminhos específicos que abordam a
importância de: 1. Reconhecer a relevância social, política para educação das relações étnicos raciais
na escola pública; 2. Identificar algumas características da comunidade e a atuação dos professores
que atuam em uma escola em território quilombola; e, por fim: 3. Explanar sobre a interlocução entre a
formação continuada e a atuação do professor. Ressalta-se aqui a importância do fazer-reflexivo, a
proposta não é encontrar respostas prontas acabas, e sim, permitir ao leitor e a novas
perguntas dentro da presente temática. Trazendo novas reflexões no âmbito da educação para as
relações étnicos racial e da formação continuada, este é considerado pela autora um trabalho finito,
pois defende a inconclusão, uma vez que se reconhece sujeito em constante formação, e por isso,
novos caminhos e outras perguntas continuarão a movimentar sua ação pedagógica e de pesquisa.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - ***.702.054-** - ELIANE ANSELMO DA SILVA - UERN
Interno - 1733994 - GUILHERME PAIVA DE CARVALHO MARTINS
Externo à Instituição - RAONI BORGES BARBOSA