ABORDAGEM DE PRISMAS E PIRÂMIDES: UM ESTUDO NAS ESCOLAS PIONEIRAS DO ENSINO MÉDIO
POTIGUAR EM TEMPO INTEGRAL DA 14a DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO
Abordagem; Geometria Espacial; Ensino Médio Potiguar em Tempo Integral
O objetivo geral dessa pesquisa consiste em analisar como o conteúdo de prismas e pirâmides é
abordado pelos professores de matemática nas escolas pioneiras do Ensino Médio Potiguar em Tempo
Integral da 14a DIREC. Nesse intento, delineamos os seguintes objetivos específicos: i) descrever como
o conteúdo de prismas e pirâmides é apresentado no Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar; ii)
compreender como os professores de matemática aplicam as diretrizes do Referencial Curricular do
Ensino Médio Potiguar em suas práticas em relação à abordagem de prismas e pirâmides; e iii)
investigar os desafios e estratégias apresentados pelos professores de matemática quanto à
abordagem de prismas e pirâmides. Para embasar teoricamente a nossa pesquisa, tomamos como
referência os estudos de Gonçalves (2021), Bezerra (2021), Silva (2018), Lorenzato (1995), Pavannelo
(1995) e Brasil (2018), onde buscamos refletir sobre abordagens e fundamentos da geometria espacial
no ensino médio. Em se tratando da dimensão metodológica, o trabalho se insere no universo da
pesquisa de campo tendo vista que pretendemos coletar as informações diretamente junto à população
que está sendo pesquisada. Para a produção de dados serão aplicados questionários e entrevistas
semiestruturadas, cujas análises ocorrerão a partir da técnica Análise de Conteúdo, conforme as
proposições de Bardin (2016), considerando, portanto, as dimensões de uma abordagem qualitativa do
corpus.