Banca de QUALIFICAÇÃO: FRANCISCO DE ASSIS CABRAL GOMES JÚNIOR

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCISCO DE ASSIS CABRAL GOMES JÚNIOR
DATA : 15/09/2026
HORA: 10:00
LOCAL: Sala G7 da FAFIC
TÍTULO:

Reconhecimento e Inclusão de Pessoas com Deficiência no Ensino Superior Público no Brasil: um
estudo de caso na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - Campus Central Mossoró

 

PALAVRAS-CHAVES:

Ações Afirmativas; Reconhecimento; Ensino Superior

PÁGINAS: 70
RESUMO:

A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar as políticas de inclusão, ação afirmativa e
reconhecimento implementadas na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN - Campus
Central (Mossoró), considerando os impactos na comunidade universitária, o acesso e as dificuldades
para permanência no ensino superior público para pessoas com deficiência. Para alcançar o objetivo
geral, o estudo propõe objetivos específicos que consistem em conhecer as políticas de inclusão social,
ação afirmativa e reconhecimento da pessoa com deficiência para acesso e permanência no ensino
superior público e a integração dos estudantes que são pessoas com deficiência à comunidade
acadêmica da UERN - Campus Central (Mossoró); investigar quais métodos de inclusão e equidade são
aplicados no cotidiano do processo de ensino-aprendizagem na UERN - Campus Central (Mossoró) e
analisar os impactos causados pelas políticas de inclusão
e ação afirmativa por meio do reconhecimento de especificidades e necessidades das pessoas com
deficiência na UERN - Campus Central (Mossoró), por meio de captação e divulgação dos dados obtidos
em entrevistas semiestruturadas com discentes com deficiência e servidores que trabalham com as
políticas de ações afirmativas, ampliação das possibilidades de inclusão e equidade nos mais diversos
processos de ensino-aprendizagem no âmbito da Universidade ora estudada. O presente trabalho
fundamenta-se nos estudos de Bourdieu (1998), Moehlecke (2000; 2004), Sassaki (2002; 2002a), Segato
(2004), Medeiros e Diniz (2004), Jannuzzi (2006), Diniz (2007), Carvalho (2008), Feres Jr. et al. (2018),
Dubet (2019), Gesser (2019), Carvalho (2020), Costa e Naves (2020), Miguel, Rocha et al. (2024), dentre
outros. Na metodologia, adotaremos uma abordagem qualitativa, com realização de pesquisa
bibliográfica, documental e empírica, incluindo entrevistas semiestruturadas. Os dados serão analisados
por meio da técnica de análise de conteúdo de Laurence Bardin, com a triangulação dos dados obtidos
por meio das entrevistas, da pesquisa bibliográfica e da análise documental, com a finalidade de
construir uma visão
abrangente e fundamentada sobre o fenômeno estudado. Espera-se que os resultados contribuam para
melhorar as políticas de reconhecimento e inclusão das pessoas com deficiência no ensino superior
público, bem como sejam asseguradas condições dignas e igualitárias nos mais variados processos de
aprendizagem da comunidade acadêmica da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

 

MEMBROS DA BANCA:
Externo à Instituição - BRUNO MIGUEL DE ALMEIDA DIONÍSIO - NENHUMA
Interna - ***.702.054-** - ELIANE ANSELMO DA SILVA - UERN
Externa à Instituição - FRANCISCA MARIA GOMES CABRAL - UERN
Presidente - 1733994 - GUILHERME PAIVA DE CARVALHO