Banca de DEFESA: CARLA MOURA DUTRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : CARLA MOURA DUTRA
DATA : 30/09/2025
HORA: 10:00
LOCAL: Ufersa- Caraúbas
TÍTULO:

ARGUMENTAÇÃO EM PODCASTS PRODUZIDOS POR ADOLESCENTES: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO
DE ORALIDADE

 

PALAVRAS-CHAVES:

Argumentação. Oralidade. Podcast. Ensino.

PÁGINAS: 145
RESUMO:

Este trabalho objetivou analisar o funcionamento de estratégias argumentativas empregadas por alunos
do 9o ano do Ensino Fundamental em podcasts produzidos a partir de uma proposta didática de
intervenção voltada para o desenvolvimento da argumentação oral. Teoricamente, respaldamo-nos em
estudos sobre a argumentação, especialmente aqueles desenvolvidos por Amossy (2008, 2011, 2018),
Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), Koch e Elias (2016), e em fundamentos da Linguística Textual (LT),
apoiando-nos em autores como Cavalcante (2016), Cavalcante et al. (2020, 2022), Matos (2018),
Carvalho (2018), dentre outros. Além disso, considerou discussões sobre ensino de argumentação, com
destaque para as contribuições de Azevedo et al. (2023) e Silva (2013). No que tange à oralidade,
debruçamo-nos sobre a ótica de autores como Marcuschi (2008;2010) e Marcuschi e Dionísio (2007).
Metodologicamente, a investigação se configurou como uma pesquisa-ação, qualitativa e exploratória.
Para a elaboração da proposta de intervenção, utilizamos oficinas voltadas para a orientação e
produção de podcasts pelos alunos, cuja discussão foi motivada pelo seguinte tema: “O uso do celular
em sala de aula: aliado do aprendizado ou vilão da distração?”. O corpus foi constituído de 05 podcasts,
gravados e publicados em uma plataforma de streaming e transcritos para fins de análise. As
produções revelaram que, embora nem sempre de forma consciente e intencional, os adolescentes
mobilizaram diferentes estratégias argumentativas, recorrendo a recursos linguísticos e
paralinguísticos. Identificou-se a presença dos pilares retóricos (ethos, pathos e logos), bem como de
elementos de intertextualidade e de referenciação, que contribuíram para a coesão e progressão dos
textos orais. Apesar de alguns grupos não terem seguido integralmente o formato de podcast de
entrevista, todos buscaram contextualizar o tema por meio de diferentes opiniões e pontos de vista. A
experiência evidenciou, ainda, que práticas de oralidade planejadas podem favorecer o desenvolvimento
da argumentação e a consciência crítica quanto aos diferentes usos da linguagem. Concluímos,
portanto, que o trabalho com podcasts no espaço escolar constitui-se como uma prática pedagógica
fértil para o aprimoramento da oralidade, possibilitando não apenas a produção de um gênero textual
contemporâneo, mas também a formação de sujeitos críticos e reflexivos em suas escolhas
discursivas.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 1240255 - ANANIAS AGOSTINHO DA SILVA
Interno - 2324611 - FRANCISCO VIEIRA DA SILVA
Externa à Instituição - MARIA ELIETE DE QUEIROZ - UERN