NEUROCIÊNCIA E O ENSINO DE ESTATÍSTICA: A INFLUÊNCIA DAS EMOÇÕES NO DESENVOLVIMENTO
DO LETRAMENTO ESTATÍSTICO EM PROFESSORES NA FORMAÇÃO INICIAL
letramento estatístico; Neurociência Cognitiva; valência emocional; atitudes em relação
à Estatística; ensino e aprendizagem de Estatística.
Este trabalho investiga se e como a valência emocional (positiva, neutra, negativa) de estímulos visuais
apresentados durante atividades instrucionais influencia o letramento estatístico de professores em
formação e seus componentes afetivo-motivacionais (atitudes). Parte-se do pressuposto de que o
letramento estatístico é um construto sociocognitivo hierárquico que envolve desde compreensões
informais até níveis críticos e matemáticos, e que a emoção e a motivação modulam processos de
atenção, memória e tomada de decisão envolvidos na aprendizagem. Propõe-se um delineamento
quase-experimental de grupos independentes com medidas repetidas (pré e pós-teste), no qual turmas
são expostas a materiais didáticos equivalentes em conteúdo estatístico, diferenciando-se apenas pela
valência dos exemplos integrados às atividades. Variáveis dependentes incluem desempenho em testes
de letramento estatístico e atitudes em Estatística (componentes cognitivo, afetivo e comportamental).
Adicionalmente, avalia-se a percepção dos participantes sobre a influência das emoções durante o
processo.