PPGEF PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO EM FÍSICA PROGRAMAS DE PÓS-GRADUACAO - DCME Téléphone/Extension: Indisponible

Banca de DEFESA: JADSON DA FONSECA E SILVA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JADSON DA FONSECA E SILVA
DATA : 20/02/2026
HORA: 10:00
LOCAL: https://meet.google.com/enq-kgoc-khk
TÍTULO:

O ENSINO DO COMPORTAMENTO DOS GASES A PARTIR DOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS: UMA ABORDAGEM EXPERIMENTAL E CONCEITUAL NO ENSINO MÉDIO


PALAVRAS-CHAVES:

Ensino de Física, Estudo dos gases, Três Momentos Pedagógicos, mudança conceitual.


PÁGINAS: 105
RESUMO:

Este trabalho investiga a aplicação de uma sequência didática fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos aplicada ao ensino do comportamento dos gases no Ensino Médio, a partir da problematização de práticas tradicionais marcadas pelo ensino algorítmico e pela ênfase na memorização de fórmulas. A proposta pedagógica articula situações de problematização ancoradas no cotidiano dos estudantes, momentos de organização do conhecimento científico e atividades de aplicação apoiadas em experimentação e no uso de simuladores computacionais e recursos digitais acessíveis. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, estruturada por um delineamento pré-teste/intervenção/pós-teste, complementado pela análise das produções discentes e por observações realizadas durante a implementação do produto educacional. Os resultados indicam que os estudantes mobilizam concepções intuitivas consistentes sobre os fenômenos estudados, mas apresentam dificuldades em articulá-las com modelos científicos formais, especialmente em situações que envolvem procedimentos matemáticos e interpretação de representações gráficas. Ao longo da intervenção, observou-se maior dedicação dos alunos e avanços na compreensão qualitativa dos fenômenos, ainda que o processo de aprendizagem se manifeste de forma não linear, com oscilações e instabilidades conceituais, características de processos de mudança conceitual. Esses achados reforçam a compreensão da aprendizagem científica como um processo gradual de reorganização conceitual, no qual diferentes modos de explicação coexistem de maneira contextual.


MEMBROS DA BANCA:
Interna - 1714269 - ERLANIA LIMA DE OLIVEIRA
Interna - 1550250 - JUSCIANE DA COSTA E SILVA
Externo à Instituição - ANTONIO MARQUES DOS SANTOS - IFRN
Notícia cadastrada em: 19/02/2026 09:08
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