O ENSINO DO COMPORTAMENTO DOS GASES A PARTIR DOS TRÊS MOMENTOS PEDAGÓGICOS: UMA ABORDAGEM EXPERIMENTAL E CONCEITUAL NO ENSINO MÉDIO
Ensino de Física, Estudo dos gases, Três Momentos Pedagógicos, mudança conceitual.
Este trabalho investiga a aplicação de uma sequência didática fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos aplicada ao ensino do comportamento dos gases no Ensino Médio, a partir da problematização de práticas tradicionais marcadas pelo ensino algorítmico e pela ênfase na memorização de fórmulas. A proposta pedagógica articula situações de problematização ancoradas no cotidiano dos estudantes, momentos de organização do conhecimento científico e atividades de aplicação apoiadas em experimentação e no uso de simuladores computacionais e recursos digitais acessíveis. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, estruturada por um delineamento pré-teste/intervenção/pós-teste, complementado pela análise das produções discentes e por observações realizadas durante a implementação do produto educacional. Os resultados indicam que os estudantes mobilizam concepções intuitivas consistentes sobre os fenômenos estudados, mas apresentam dificuldades em articulá-las com modelos científicos formais, especialmente em situações que envolvem procedimentos matemáticos e interpretação de representações gráficas. Ao longo da intervenção, observou-se maior dedicação dos alunos e avanços na compreensão qualitativa dos fenômenos, ainda que o processo de aprendizagem se manifeste de forma não linear, com oscilações e instabilidades conceituais, características de processos de mudança conceitual. Esses achados reforçam a compreensão da aprendizagem científica como um processo gradual de reorganização conceitual, no qual diferentes modos de explicação coexistem de maneira contextual.