A presente pesquisa visa estudar as representações que os sujeitos da escola do campo tèm de ambiente, tecnologias educacionais e currículo, busca compreender as relações entre ensino e aprendizagem na educação do campo. Tentando se pautar em uma realidade concreta na cultura contemporaneia, com foco na discussão a partir das principais leis que envolveram a a história da educação. O nosso principal recorte se dá em compreender como as questões ambientais estão inseridas no currículo da escola localizada geograficamente no espaço rural, e como as pessoas percebem esse envolvimento. Toda a pesquisa busca as relações de ações que contribuem ou não para o desenvolvimento de uma educação voltada às pessoas que residem e dependem do campo para sobreviver a partir das suas diversas formas de  organização, sem deixar de citar a importância dos Movimentos Sociais nesse processo de construção. Usaremos como referencial para subsidiar as relações entre teoria e prática: Caldart (2002, 2006), Molina (2004, 2009), Silva (2012), Sacristán (1998), Silva (2007). Para tratar as questões de ambiente traremos Barcelos (2002) e Loureiro (2012). A metodologia será de caráter qualitativo, utilizando a pesquisa-ação. Realizaremos oficinas com professores, analise dos documentos institucionais da escola e entrevista aberta com a Diretora e Coordenadora pedagógica da escola. As entrevistas serão realizadas seguindo o método MEDS - Método de Explicitação do Discurso Subjacente.